Metodologias ativas no ensino h?brido: relato de experi?ncia em est?gio supervisionado do curso de licenciatura em computa??o e inform?tica do IFPB - EaD

• Autor(a) principal: Silva, Gerana Celle Gomes da
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do IFPB
• Texto Completo: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/2634
• topic: Forma??o docente; Inform?tica; Forma??o de Professor; Est?gio Curricular; Educa??o a dist?ncia

No contexto atual, a tecnologia se tornou parte essencial para o funcionamento da sociedade, e na educa??o n?o poderia ser diferente em se tratando das metodologias ativas da aprendizagem. O presente estudo tem por objetivo relatar as experi?ncias formativas docentes durante est?gio supervisionado do curso de Licenciatura em Computa??o e Inform?tica, em uma escola p?blica da rede estadual de ensino situada na cidade de Monte das Gameleiras, interior do estado do Rio Grande do Norte, desencadeadas a partir da utiliza??o das metodologias ativas para dar apoio ao ensino da inform?tica. Em raz?o da pandemia causada pela Covid-19 as atividades, antes presenciais, foram adaptadas para o modo h?brido (presenciais e remotas) com uma turma da 3? s?rie do ensino m?dio. Para a pr?tica pedag?gica, foram planejados materiais did?ticos para unir o ensino h?brido ?s metodologias ativas, em especial ao modelo de Sala de Aula Invertida, por meio de uma abordagem metodol?gica baseada em din?micas e jogos educativos. Os resultados mostraram que a uni?o da utiliza??o das metodologias ativas com o ensino h?brido favorece a aprendizagem e dinamiza o ensino proporcionando aulas mais atrativas.