O est?gio supervisionado na forma??o do professor de computa??o e inform?tica do IFPB - EaD: relato de experi?ncia

• Autor(a) principal: SANTOS, Genildo Firmino dos
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do IFPB
• Texto Completo: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/2639
• topic: Inform?tica; Forma??o docente; Forma??o de Professor; Est?gio Curricular

O est?gio supervisionado na licenciatura tem como uma das suas incumb?ncias situar o professor em forma??o em seu caminho did?tico-pedag?gico, assim como metodol?gico, ao mesmo tempo sinalizar os desafios que ir?o fazer parte da vida profissional do professor. Diante disso, este trabalho tem como objetivo refletir sobre alguns pontos positivos e negativos percebidos e analisados durante o processo formativo desencadeado durante os per?odos de Est?gios Supervisionados (I, II e III). Portanto, trata-se de uma escrita que busca relatar experi?ncias desenvolvidas nos Est?gios Supervisionados do curso de Licenciatura em Computa??o e Inform?tica do Instituto Federal da Para?ba (IFPB), campus Cajazeiras, na modalidade Educa??o a Dist?ncia (EaD). Do ponto de vista metodol?gico, trata-se de um relato de experi?ncia sobre a forma??o docente, por meio dos est?gios, de observa??o e de reg?ncia, que se deram em etapas do ensino fundamental, com alunos do 6? ano, na faixa et?ria de 11 a 14 anos, e com alunos 1? e 2? anos, do ensino m?dio, faixa et?ria de 14 a 17 anos. Durante os est?gios, buscou-se desenvolver atividades interdisciplinares, usando as ferramentas tecnol?gicas aliadas ? pr?tica pedag?gica do professor de ensino fundamental. Os Est?gios I e II, de observa??o, se deram no ensino fundamental e m?dio, bem como as nossas primeiras aulas (reg?ncia) se deram durante o Est?gio III, cujas pr?ticas pedag?gicas foram modificadas pelos impactos causados em decorr?ncia da pandemia do novo coronav?rus. No entanto, a pandemia direcionou a novas formas de ensinar, focadas na adapta??o e supera??o de pr?ticas pedag?gicas as quais professores e alunos estavam acostumados, com o ensino presencial. A possibilidade encontrada para o momento foi o ensino na modalidade n?o-presencial (ensino remoto). Ent?o, aos poucos o ensino foi sendo direcionado a melhor forma de ensinoaprendizagem poss?vel, dada a necessidade do espa?o-tempo presente, apesar da dif?cil realidade educacional presente em nosso pa?s, perante situa??es decorrentes de fatores sociais e econ?micos. A experi?ncia formativa docente durante os est?gios oportunizou a compreens?o de que mesmo com as limita??es apresentadas pelo distanciamento, os est?gios foram muito produtivos, pois as elabora??es do plano de ensino, dos planos de aula, e as pr?prias aulas em si, possibilitam intera??o com o ambiente escolar por meio de aulas s?ncronas e ass?ncronas, al?m de serem muito gratificante e enriquecedora na vida profissional da doc?ncia.