Discalculia: possibilidades Para o ensino e aprendizagem da Matem?tica

• Autor(a) principal: Santos, Arley Manoel Martins dos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do IFPB
• Texto Completo: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/3431
• topic: Educa??o Matem?tica; Ensino de matem?tica; Discalculia

Este estudo busca aprofundar a compreens?o dos desafios enfrentados por alunos com diferentes ritmos de aprendizado na educa??o, evidenciando concep??es equivocadas que contribuem para a segrega??o sutil desses estudantes. Destacamos a import?ncia de esclarecer as diferen?as entre Dificuldades de Aprendizagem e Transtornos/Dist?rbios de Aprendizagem, sublinhando que as primeiras s?o quest?es pedag?gicas, enquanto as ?ltimas t?m origem neurobiol?gica, exigindo avalia??o abrangente para diagn?stico. Focando na discalculia, transtorno que impacta habilidades matem?ticas, a pesquisa utiliza revis?o bibliogr?fica com abordagem qualitativa e explorat?ria para explorar percep??es de futuros professores e compreender suas implica??es no ensino de matem?tica, identificando obst?culos no ensino-aprendizagem e propondo estrat?gias inclusivas. Os resultados revelam lacunas na forma??o de professores e indicam a urg?ncia de programas de capacita??o. Destacando a necessidade de estrat?gias pedag?gicas adaptadas para alunos com discalculia, ressaltando a import?ncia da sensibilidade docente e do apoio multidisciplinar no diagn?stico. A condu??o da pesquisa baseou-se em uma revis?o bibliogr?fica, com crit?rios de inclus?o abrangendo artigos publicados, centrados no ensino e aprendizagem da discalculia. Inicialmente, 25 artigos foram selecionados com base na relev?ncia, atualidade, profundidade das informa??es e confiabilidade das fontes. Em uma segunda etapa, 7 artigos foram escolhidos, atendendo integralmente aos crit?rios estabelecidos. A sele??o final considerou a capacidade dos artigos de oferecer uma idealiza??o valiosa sobre o conhecimento autorreflexivo dos professores e sua influ?ncia na pr?tica pedag?gica, alinhando-se ao objetivo central da pesquisa.