PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL UTILIZADAS NA VIGÊNCIA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA EM UM MUNICÍPIO DA REGIÃO NORTE DO PARANÁ

• Autor(a) principal: BUENO, Lucineide Abreu
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/58975
• topic: Pedagogia Histórico-crítica; Educação Infantil; Práticas Pedagógicas

Diante da perspectiva de construir uma escola apta a preparar seus alunos integralmente para o meio social, Dermeval Saviani defende a chamada Pedagogia Histórico-crítica. Tal pedagogia reconhece que a educação age sobre a sociedade, contribuindo profundamente para a sua transformação, ao mesmo tempo que reconhece a presença de fatores relevantes que influenciam essa educação. Nesse sentido, o autor propunha uma educação baseada na reflexão crítica e no reconhecimento do relevante papel desempenhado pelo docente junto aos seus alunos, contribuindo para a sua formação cidadã. Assim, a finalidade deste trabalho reside em compreender as percepções que os professores têm em relação as práticas pedagógicas, tendo como parâmetro a Pedagogia Histórico-Crítica, a fim de identificar suas aplicações no processo formativo da Educação Infantil em um município do norte paranaense. Para tanto, foi desenvolvida inicialmente uma pesquisa bibliográfica qualitativa, abordando conceitos pertinentes à temática, seguido de uma pesquisa de campo contemplando 47 docentes da Educação Infantil, os quais responderam por meio de uma entrevista estruturada, cujas análises das respostas basearam-se na concepção de: práticas pedagógicas, Pedagogia Histórico-crítica e verificação do processo de ensino e aprendizagem. Dentre os resultados, destacam-se que houve um predomínio de: meios avaliativos que se enquadram na objetividade (atividades impressas); práticas pedagógicas como a contação de histórias. Em relação a pedagogia-histórico crítica, cerca de cinco entrevistados apresentaram uma maior aproximação com as perspectivas filosóficas e seis com as perspectivas psicológicas da dimensão utilizada. Considera-se, por fim, que avançar na compreensão de como estão delimitadas as ações e práticas pedagógicas na Educação Infantil, acerca da Pedagogia Histórico-crítica, contribui para o enriquecimento da aplicabilidade mais ampla dessa pedagogia na educação.