A ludicidade como recurso pedagógico no desenvolvimento de crianças de 2 e 3 anos de idade

• Autor(a) principal: SANTO, Silvana de Souza Araujo do Espirito
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/41627
• topic: Brincar; Aprender; Criança; Educação

A pesquisa tendo como título sobre o tema “A Ludicidade como recurso pedagógico no desenvolvimento de crianças de 2 e três anos de idade”. A finalidade da pesquisa buscou por responder a questão de como unir o lúdico e o pedagógico e analisar como o professor compreende a utilização das brincadeiras com a inserção do lúdico na construção do processo de ensino aprendizagem de crianças de dois e três anos. A pesquisa por meios de autores que discutem a temática, demonstraram que, o lúdico trabalhado adequadamente nos espaços educacionais inerentes a Educação Infantil vem tornando a aprendizagem menos obsoleta, propicia as práticas de ensino do professor de modo a trabalhar as habilidades motoras e cognitivas. O lúdico faz parte da vida da criança desde bebê e tem um papel fundamental no seu desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo, emocional e social. Através do brincar de faz-de-conta a criança representa papéis e personagens da sua realidade (família, escola, ambiente), imaginando e recriando situações das suas vivências cotidianas. Brincando as crianças imitam os adultos, a vida, representa papéis e se comunicam, tentam transformar algumas situações, mostrando que uma coisa pode se tornar outra. A brincadeira infantil é uma assimilação quase pura do real ao eu, não tendo nenhuma finalidade adaptativa. A criança não consegue satisfazer todas as suas necessidades afetivas e intelectuais nesse processo de adaptação ao mundo do adulto. Assim, a criança brinca porque é indispensável ao seu equilíbrio afetivo e intelectual que possa dispor de um setor de atividade cuja motivação não seja a adaptação ao real senão, pelo contrário, a assimilação do real ao eu, sem ser coagida nem sofrer sanções. O fazer pedagógico quando bem planejado pelo professor com propriedade propicia o pleno e integral desenvolvi mento à criança.