Das perceções dos professores sobre Supervisão Pedagógica ao impacto do Trabalho Colaborativo e da Supervisão Pedagógica no desenvolvimento profissional

• Autor(a) principal: Alves, Maria Manuela Pereira
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/2568
• topic: Supervisão pedagógica; Trabalho colaborativo; Desenvolvimento profissional; Pedagogical supervision; Collaborative work; Professional development

Sendo a atual sociedade alvo de constantes mudanças, também a educação tem sido palco de diferentes reformas. Os professores têm de se adaptar a todas estas mudanças, procurando melhorar a sua prática de modo a atingir uma melhor qualidade de ensino. Neste âmbito, o trabalho colaborativo e a supervisão pedagógica, assumem cada vez maior importância, enquanto conceitos que se conjugam no intuito de promover o desenvolvimento profissional dos professores. A noção de desenvolvimento profissional surge inerente a todas as mudanças, suscitando ao professor a capacidade de enfrentar situações imprevistas e de se adaptar às solicitações institucionais e organizacionais. A aposta na formação inicial, mas sobretudo na formação contínua, poderá ser a solução para uma verdadeira mudança e inovação nas conceções e práticas docentes, revertendo práticas profissionais muito caracterizadas por contextos de ensino mais individualistas e isoladas, que parecem caracterizar ainda a cultura profissional docente. O presente estudo foca-se na relevância da supervisão pedagógica no atual contexto educativo, pois para além da importância preconizada pela legislação em vigor, constitui uma área de conhecimento que surge como interface comunicativa de aprendizagem e de desenvolvimento pessoal e profissional dos professores. O presente estudo visa perceber as perceções de supervisão pedagógica que possuem os professores e compreender a potencialidade do trabalho colaborativo e da supervisão pedagógica no seu desenvolvimento. Pretende-se também perceber de que forma os professores envolvidos num processo de supervisão pedagógica, percecionam mudanças a nível profissional e pessoal. Considerando os objetivos transformacionais, direcionados para o desenvolvimento profissional e pessoal, que se pretendem alcançar, o presente estudo enquadra-se num paradigma qualitativo, tendo-se recorrido à investigação-ação. Com base em processos de supervisão pedagógica, nomeadamente, na observação de aulas, pretendeu-se incentivar a reflexão e a partilha conjunta, em contexto de sala de aula. Em suma, o presente trabalho ambiciona perspetivar a supervisão pedagógica como um processo fundamental de acompanhamento e reflexão, que resulta na melhoria e na eficácia do ensino, bem como, no revigoramento e na auto-organização pessoal e profissional docente.