Do Pretérito (Im)perfeito ao Futuro Condicional

• Autor(a) principal: Cruz, Sílvia Maria Macedo Pinto da
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/8862
• topic: Prática de ensino supervisionada; 1.º e 2.º ciclos; Articulação; Reflexão; Supervised teaching practice; 1st and 2nd grades; Articulation; Reflection; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente Relatório de Estágio tem como objetivo primeiro fazer uma breve descrição do que foi a Prática Educativa Supervisionada, unidade curricular final cuja avaliação positiva é condição para atribuição do grau de mestre. Esta prática é o reflexo de um percurso de aprendizagens feitas ao longo da formação académica, dando o relatório relevo ao caminho construído pela ação da professora estagiária. Para além de uma reflexão sobre aprendizagens, serão abordados os pressupostos legais que estiveram na base da formação do profissional de educação em causa. Num segundo momento, descrevem-se as experiências vivenciadas nas escola EB1/JI dos Miosótis e EB2,3 Pêro Vaz de Caminha, pertencentes ao Agrupamento que tem o nome da escola preparatória e secundária sede. O percurso desenvolvido nas referidas escolas tem por base uma reflexão analisada de acordo com a ação dos vários intervenientes no processo educativo – estudantes, Professores Orientadores Cooperantes e restantes elementos que formam a comunidade educativa. As experiências pedagógicas têm como principal sustentação os significativos momentos de transmissão de conhecimentos, resultantes de uma formação digna da profissão, traduzindo-se em aprendizagens significativas para os alunos. A prática educativa supervisionada assentou, ao longo de todo o percurso, naquele que é um dos propósitos do ato de ensinar — a articulação de saberes (formais e não formais).