The game "Your everyday minerals" in the contextualized teaching of Geology
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2023 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
Texto Completo: | https://doi.org/10.34624/id.v15i1.32135 |
Resumo: | Turning to innovative and motivating activities in teaching Geology, using everyday life to highlight its presence in daily lives of citizens, are factors that enhance students’ geological literacy. The game encourages changes in conceptions regarding the relevance of this Science, which is often undervalued by students. It also promotes the improvement of Geology teaching and learning processes, contributing to goal 4 of the United Nations 2030 Agenda. The present descriptive study used a sample made up of students from two K7 classes (A and B) who attended a Portuguese public school (n=37). It was intended to verify the impact of contextualized teaching based on a game in the acquisition of essential learning outlined in the curriculum. In class A, the approach to the Rocks and Minerals content was developed with the game, while in class B, it occurred without this resource. At the end of the intervention, the same assessment instrument was applied to both groups. The research results suggest that the game contributed significantly to the acquisition of essential learning by students who played it. |
id |
RCAP_493ea96babc5e5d2a8db647e0f3190f4 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:proa.ua.pt:article/32135 |
network_acronym_str |
RCAP |
network_name_str |
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
repository_id_str |
7160 |
spelling |
The game "Your everyday minerals" in the contextualized teaching of GeologyEl juego "Los minerales de tu día a día" en la enseñanza contextualizada de la GeologíaO jogo "Os minerais do teu dia-a-dia" no ensino contextualizado da GeologiaTurning to innovative and motivating activities in teaching Geology, using everyday life to highlight its presence in daily lives of citizens, are factors that enhance students’ geological literacy. The game encourages changes in conceptions regarding the relevance of this Science, which is often undervalued by students. It also promotes the improvement of Geology teaching and learning processes, contributing to goal 4 of the United Nations 2030 Agenda. The present descriptive study used a sample made up of students from two K7 classes (A and B) who attended a Portuguese public school (n=37). It was intended to verify the impact of contextualized teaching based on a game in the acquisition of essential learning outlined in the curriculum. In class A, the approach to the Rocks and Minerals content was developed with the game, while in class B, it occurred without this resource. At the end of the intervention, the same assessment instrument was applied to both groups. The research results suggest that the game contributed significantly to the acquisition of essential learning by students who played it.Recurrir a actividades motivadoras e innovadoras en la enseñanza de la Geología, utilizando el día a día para resaltar su presencia en la vida cotidiana de los ciudadanos, son factores que potencian la alfabetización geológica de los estudiantes. El juego fomenta cambios en las concepciones sobre la relevancia de esta Ciencia, muchas veces infravalorada por los alumnos. También promueve la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Geología, contribuyendo al objetivo 4 de la Agenda 2030 de Naciones Unidas. El presente estudio descriptivo utilizó una muestra compuesta por estudiantes de dos clases (A y B) del séptimo grado (n=37), que asistían a una escuela pública portuguesa. Se pretendió verificar el impacto de la enseñanza contextualizada basada en un juego en la adquisición de aprendizajes esenciales definido en el plan de estudios. En la clase A, el abordaje del contenido de Rocas y Minerales se desarrolló con el juego, mientras que en la clase B, se dio sin este recurso. Al final de la intervención se aplicó el mismo instrumento de evaluación a ambos grupos. Los resultados de la investigación sugieren que el juego contribuyó significativamente a la adquisición de aprendizajes esenciales por parte de los alumnos que lo jugaron.Recorrer a atividades motivadoras e inovadoras no ensino da Geologia, utilizando o quotidiano para evidenciar a sua presença no dia-a-dia dos cidadãos, são fatores potenciadores da literacia geológica dos alunos. O jogo fomenta mudanças de conceções quanto à relevância desta Ciência, frequententemente desvalorizada pelos estudantes. Promove, ainda, a melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem da Geologia, contribuindo para o objetivo 4 da Agenda 2030 das Nações Unidas. O presente estudo descritivo recorreu a uma amostra constituída por alunos de duas turmas (A e B) do 7º ano de escolaridade (n=37), que frequentavam uma escola pública portuguesa. Pretendeu-se verificar o impacto do ensino contextualizado baseado num jogo na aquisição das aprendizagens essenciais definidas no currículo. Na turma A, a abordagem do conteúdo “Rochas e Minerais” desenvolveu-se com o jogo, enquanto que, na turma B, ocorreu sem este recurso. No final da intervenção foi aplicado às duas turmas o mesmo instrumento de avaliação. Os resultados da investigação sugerem que o jogo contribuiu, de forma significativa, para a aquisição das aprendizagens essenciais, por parte dos alunos que o realizaram.Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF) / Universidade de Aveiro2023-05-08info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://doi.org/10.34624/id.v15i1.32135https://doi.org/10.34624/id.v15i1.32135Indagatio Didactica; Vol 15 No 1 (2023); 139-150Indagatio Didactica; Vol. 15 Núm. 1 (2023); 139-150Indagatio Didactica; Vol. 15 No 1 (2023); 139-150Indagatio Didactica; vol. 15 n.º 1 (2023); 139-1501647-3582reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAPporhttps://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/32135https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/32135/21970http://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessTeixeira, IsabelLima, Dulce2023-09-22T10:19:29Zoai:proa.ua.pt:article/32135Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:30:34.045636Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse |
dc.title.none.fl_str_mv |
The game "Your everyday minerals" in the contextualized teaching of Geology El juego "Los minerales de tu día a día" en la enseñanza contextualizada de la Geología O jogo "Os minerais do teu dia-a-dia" no ensino contextualizado da Geologia |
title |
The game "Your everyday minerals" in the contextualized teaching of Geology |
spellingShingle |
The game "Your everyday minerals" in the contextualized teaching of Geology Teixeira, Isabel |
title_short |
The game "Your everyday minerals" in the contextualized teaching of Geology |
title_full |
The game "Your everyday minerals" in the contextualized teaching of Geology |
title_fullStr |
The game "Your everyday minerals" in the contextualized teaching of Geology |
title_full_unstemmed |
The game "Your everyday minerals" in the contextualized teaching of Geology |
title_sort |
The game "Your everyday minerals" in the contextualized teaching of Geology |
author |
Teixeira, Isabel |
author_facet |
Teixeira, Isabel Lima, Dulce |
author_role |
author |
author2 |
Lima, Dulce |
author2_role |
author |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Teixeira, Isabel Lima, Dulce |
description |
Turning to innovative and motivating activities in teaching Geology, using everyday life to highlight its presence in daily lives of citizens, are factors that enhance students’ geological literacy. The game encourages changes in conceptions regarding the relevance of this Science, which is often undervalued by students. It also promotes the improvement of Geology teaching and learning processes, contributing to goal 4 of the United Nations 2030 Agenda. The present descriptive study used a sample made up of students from two K7 classes (A and B) who attended a Portuguese public school (n=37). It was intended to verify the impact of contextualized teaching based on a game in the acquisition of essential learning outlined in the curriculum. In class A, the approach to the Rocks and Minerals content was developed with the game, while in class B, it occurred without this resource. At the end of the intervention, the same assessment instrument was applied to both groups. The research results suggest that the game contributed significantly to the acquisition of essential learning by students who played it. |
publishDate |
2023 |
dc.date.none.fl_str_mv |
2023-05-08 |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
format |
article |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://doi.org/10.34624/id.v15i1.32135 https://doi.org/10.34624/id.v15i1.32135 |
url |
https://doi.org/10.34624/id.v15i1.32135 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.relation.none.fl_str_mv |
https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/32135 https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/32135/21970 |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF) / Universidade de Aveiro |
publisher.none.fl_str_mv |
Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF) / Universidade de Aveiro |
dc.source.none.fl_str_mv |
Indagatio Didactica; Vol 15 No 1 (2023); 139-150 Indagatio Didactica; Vol. 15 Núm. 1 (2023); 139-150 Indagatio Didactica; Vol. 15 No 1 (2023); 139-150 Indagatio Didactica; vol. 15 n.º 1 (2023); 139-150 1647-3582 reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação instacron:RCAAP |
instname_str |
Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação |
instacron_str |
RCAAP |
institution |
RCAAP |
reponame_str |
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
collection |
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação |
repository.mail.fl_str_mv |
|
_version_ |
1799133574275792896 |