Prática de Ensino Supervisionada – A promoção da leitura na infância: a formação de leitores

• Autor(a) principal: Moutinho, Vanessa Santos
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/26306
• topic: Creche; Educação pré-escolar; 1.º Ciclo do ensino básico; Leitura; Leitores; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório engloba a ação educativa desenvolvida na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES) que integra o plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) na Escola Superior de Educação (ESE) do Instituto Politécnico de Bragança (IPB). Este documento pretende documentar as práticas desenvolvidas nos contextos de creche, educação pré-escolar e 1.º CEB. Incluímos também a caracterização dos contextos bem como a caracterização dos grupos de cada um dos contextos. Engloba ainda as descrições do processo de ensino-aprendizagem e as reflexões sobre as mesmas. A promoção da leitura na infância e a sua implicação na formação de leitores foi o mote para todo este trabalho e procurou-se promover estratégias e práticas que conduzissem as crianças a gostarem de ler e fomentar o gosto pela leitura, de forma a se tornarem futuras leitoras. Para que todo este relatório se realizasse selecionamos a seguinte questão-problema: qual o contributo da ação pedagógica na promoção de leitura para a infância e na formação de leitores? Para ser possível dar resposta à problemática traçamos os seguintes objetivos: i) promover o gosto e a motivação pela leitura, através da utilização de diferentes estratégias, tendo em consideração os contextos e os interesses das crianças; ii) entender o envolvimento das crianças no ato da leitura; iii) contribuir para a progressiva criação de hábitos de leitura. Relativamente, à metodologia utilizada foi baseada na investigação de carácter qualitativo. As técnicas e instrumentos de recolha de dados foram, particularmente, a observação participante, tendo como instrumentos, as notas de campo e os registos fotográficos. Com o desenvolvimento da prática percebemos que as crianças se sentiam motivadas quando ouviam ler e quando liam. Pudemos ainda observar que as crianças mais pequenas ficavam envolvidas na leitura e faziam com mais empenho e dedicação as atividades propostas. Pensamos que nos contextos de creche e de JI fomos um pouco mediadoras da leitura e dos livros.