O pensamento computacional: uma experiência com alunos do ensino secundário

• Autor(a) principal: Rodrigues, Alexandra Lopes
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/38931
• topic: Pensamento computacional; Interdisciplinariedade; Aprendizagem em matemática; Resolução de problemas

Vivemos num mundo onde é cada vez mais notória a exigência de competências digitais aos cidadãos, torna-se essencial desenvolver competências que permitam uma utilização fluente das tecnologias e a escola não pode alear-se desse facto. A par da competência de resolução de problemas, tão importante num Mundo em constante mudança, é, ainda, fundamental desenvolver o Pensamento Computacional dos alunos. Esta investigação procura perceber de que modo a resolução de tarefas matemáticas podem contribuir para a promoção do Pensamento Computacional em alunos do 10.º ano de escolaridade. A investigação assume uma natureza qualitativa e insere-se nas investigações por Design Research, sendo implementada uma experiência de ensino de cunho exploratório. Pretende-se dar resposta às seguintes questões: i) Que práticas de Pensamento Computacional são utilizadas pelos alunos na resolução de tarefas matemáticas?; ii) Que dificuldades apresentam os alunos na resolução de problemas computacionais?; iii) Que opinião têm alunos do 10.º ano de escolaridade acerca do uso de práticas de Pensamento Computacional nas aulas de Matemática?. Para tal, foram usadas as técnicas de análise documental, observação e inquirição com recurso à recolha das produções escritas dos alunos na resolução das tarefas propostas, às notas de campo da investigadora e ao questionário aplicado aos alunos. Da análise dos dados recolhidos, pode concluir-se que os alunos utilizam naturalmente diversos processos e práticas do Pensamento Computacional na resolução de tarefas matemáticas, nomeadamente a criação de modelos e abstrações computacionais para encontrar e testar soluções. Pode ainda concluir-se que os alunos apresentam dificuldades na aplicação de alguns desses processos, como é o caso do uso da programação e depuração, essas dificuldades estão ligadas à falta de conhecimento em relação às mesmas, ainda assim, os resultados mostram que os alunos se sentem motivados para a aprendizagem quando são usadas estas e outras práticas do Pensamento Computacional nas aulas de matemática.