Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico

• Autor(a) principal: Marques, Elisabete Carina Dias
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/7634
• topic: Experiências de aprendizagem; Educação pré-escolar; 1º Ciclo do Ensino Básico; Aprendizagens integradoras; Participação ativa

O presente relatório realizado no âmbito do mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico pretende fundamentar a prática pedagógica desenvolvida em contexto pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico. Nele será apresentada a contextualização da prática, frisando a pertinência de um período de observação que por um lado permite o conhecimento dos contextos e dos grupos a trabalhar e por outro permite o conhecimento dos modelos e modos pedagógicos implementados nos contextos. No decorrer da prática foram desenvolvidas experiências de aprendizagem, que visavam uma aprendizagem ativa, visto que a escola não pretende apenas formar, mas tornar as crianças seres autónomos e capazes de tomar decisões, relativamente a si e à sociedade. Neste sentido proporcionaram-se experiências de aprendizagem que visavam a interdisciplinaridade entre todas as áreas de conteúdo, tendo-se usado estratégias diversificadas, de modo a envolver as crianças. Na construção do seu próprio conhecimento. Os resultados obtidos nem sempre foram os esperados, no entanto, de um modo geral as crianças mostraram-se abertas e recetivas à mensagem que se pretendia passar e ao que se pretendia trabalhar. O professor/educador desempenha um papel fundamental, atuando como guia, passando também por ele a escolha de estratégias de ensino, que prendam a atenção das crianças, tornando-as mais motivadas e que tornem as aprendizagens mais significativas. Para facilitar a aprendizagem e conhecimentos das crianças é importante que se estabeleçam parcerias entre a escola, família e sociedade. Com este envolvimento, todos, crianças e adultos irão beneficiar, uma vez que este poderá contribuir para um melhor aproveitamento escolar, aumento da autoestima e desenvolvimento de competências nas mais diversas áreas do saber. The following report conducted within the master's degree in Preschool Education and Teaching of the 1st cycle of Basic Education proposes to base educational practice developed in pre-school context and Teaching of the 1st cycle of Basic Education. In it, it will be presented the context of the practice, giving emphasis to the relevance of an observation period that allows the knowledge of the contexts and groups working on one hand, and the knowledge of models and methods implemented in educational contexts in other. In the course of practical learning, experiences were developed, aiming an active learning, since the school doesn’t intend only to form, but also to transform children into autonomous beings, capable of making decisions regarding themselves and the society. In this sense, were provided learning experiences looking forward the interdisciplinary of all content areas, having been used diverse strategies, in order to involve children in the construction of their own knowledge. The results haven’t always been the expected, however, generally children shown to be open to the message that we intended to pass and to the work we intended to do. The teacher / educator plays a key role, acting as a guide, being also responsible for the choice of teaching strategies that arrest the attention of children, making them more motivated and to make the learning more meaningful. To facilitate learning and knowledge of children is important to establish partnerships between schools, families and society. With this involvement, all children and adults will benefit, since it can contribute to a better school achievement, increasing self-esteem and skill development in various areas of knowledge.