Comunicação não-verbal em contexto de aula individual de violino

• Autor(a) principal: Ramos, Francisco Parente
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Mira, António Ricardo
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10174/32591; https://doi.org/Ramos, F. P., & Mira, A. R. (2022, September 14). Comunicação não-verbal em contexto de aula individual de violino. Per Musi, 1-21. e224220. https://doi.org/10.35699/2317-6377.2022.39628; https://doi.org/10.35699/2317-6377.2022.39628
• topic: Comunicação não-verbal; Linguagem corporal; Educação musical; Ensino de música; Ensino de violino; Nonverbal communication; Body language; Music education; Music teaching; Violin teaching

Este artigo resultou de uma investigação naturalista, quali-quanti, sendo um estudo de caso, vertente multi-casos. Como objetivo, identificou-se a importância de determinada comunicação não-verbal em aula individual de violino. A investigação foi realizada a partir da análise de bibliografia especializada, de ficha de observação direta da ação de um professor de violino, de bloco de notas e de entrevista semiestruturada realizada àquele. Os resultados foram triangulados e analisados, concluindo-se que determinada comunicação não-verbal, se usada conscientemente, dá ao professor a possibilidade de transmitir a sua mensagem de forma mais clara e competente, obtendo o reconhecimento pedagógico-didático por parte dos alunos, tornando o ambiente de sala de aula propício a um ensino/aprendizagem mais eficaz. This article resulted from a naturalistic investigation, quali-quanti, being a case study, in its multi-case aspect. As an objective, the importance of certain nonverbal communication in violin lessons was identified. The investigation was carried out from the analysis of specialized bibliography, a form of direct observation of the action of a violin teacher, a notebook, and a semi-structured interview he was submitted to. The results were triangulated and analyzed, concluding that certain nonverbal communication, if used consciously, gives the teacher the possibility of transmitting his message in a clear and more competent way, obtaining pedagogical-didactic recognition from students. Thus, the classroom environment is more suitable and conducive to a more effective teaching/learning process.