Nível de conhecimento do professor de educação física na inclusão do aluno surdo em sua prática pedagógica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pedrosa, Valéria dos Santos
Data de Publicação: 2010
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/10869/1150
Resumo: Trabalhar as potencialidades do aluno Surdo nas aulas de Educação Física é de suma importância para o seu processo de desenvolvimento e o professor deve identificar e obter competência para execução desse trabalho. O objetivo dessa pesquisa foi verificar o nível de conhecimento e o preparo de professores para atuar com o aluno Surdo. A amostra foi composta por 38 professores de Educação Física da rede pública na Regional de Ensino de Ceilândia - DF, em escolas do ensino fundamental e médio, sendo 21 (55,3%) do sexo masculino e 17 (44,7%) do sexo feminino, com média de idade de 36,7 ± 6,9 anos. Desses 50% possuem graduação; 47,3% especialização e 2,7% possuem mestrado. O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionário constituído de 21 questões fechadas e uma questão discursiva. Os resultados revelaram que os professores encontram-se despreparados para ministrar aulas inclusivas. A análise da questão discursiva indicou 5 (cinco) categorias denominadas como: 1. Sociedade e seus paradigmas; 2. Atuação do Professor: dificuldades x desafios; 3. Rede de Ensino como um desafio na prática pedagógica do professor de Educação Física; 4. Professor: preparação x capacitação; 5. Importância da inclusão escolar. Com os resultados encontrados no presente estudo concluiu-se que o conhecimento e preparado dos professores para atuar com o aluno Surdo é insuficiente, isso se deve aos diversos desafios que o profissional encontra em sua docência
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O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionário constituído de 21 questões fechadas e uma questão discursiva. Os resultados revelaram que os professores encontram-se despreparados para ministrar aulas inclusivas. A análise da questão discursiva indicou 5 (cinco) categorias denominadas como: 1. Sociedade e seus paradigmas; 2. Atuação do Professor: dificuldades x desafios; 3. Rede de Ensino como um desafio na prática pedagógica do professor de Educação Física; 4. Professor: preparação x capacitação; 5. Importância da inclusão escolar. Com os resultados encontrados no presente estudo concluiu-se que o conhecimento e preparado dos professores para atuar com o aluno Surdo é insuficiente, isso se deve aos diversos desafios que o profissional encontra em sua docênciaSubmitted by DEBORA CARVALHO ALVES DE OLIVEIRA (deborac@ucb.br) on 2012-12-11T12:08:43Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Nível de conhecimento do professor de Educação Física na inclusão do aluno Surdo em sua prática 2.pdf: 528390 bytes, checksum: 0ef9af1cc892a9b5fb457beeaa570b0c (MD5)Approved for entry into archive by Diego Paiva(dpaiva@ucb.br) on 2013-01-22T03:29:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Nível de conhecimento do professor de Educação Física na inclusão do aluno Surdo em sua prática 2.pdf: 528390 bytes, checksum: 0ef9af1cc892a9b5fb457beeaa570b0c (MD5)Made available in DSpace on 2013-01-22T03:29:31Z (GMT). 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