Ciências da natureza no ciclo de alfabetização dos anos iniciais: potencialidades didáticas da história infantil ‘um amor de confusão

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Vestena, Rosemar de Fátima
Data de Publicação: 2018
Outros Autores: Silva, Jéssica de Oliveira Ribas, Bastos, Giséli Duarte
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
Texto Completo: https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/4901
Resumo: When children enter school they often carry with them an appreciation for literature. The stories contribute for the development of reading, writing and oral communication, besides this contact may raise awareness and instill curiosity about thefeatures of the themes and characters. Teachers can use stories to draw knowledge coming from different areas such as the Natural Sciences (NS). This article aims to highlight the didactic potential of the story ‘A lovely confusion' (RANGEL, 2008) to access knowledge from NS in the literacy cycle of Elementary School. The research is qualitative, bibliographical and supported by the exploratory descriptive method. The children's story 'A lovely confusion' has a plot with the potential to mediate knowledge from the NS area, especially concerning diversity and classes of vertebrates, habitat and lifestyle in different environments, diets and healthy eating. Keywords: Public Policy. Interdisciplinarity. Playful Teaching. Children's literature. Science Teaching.
id UEA_378fa8193b1bd7dc3cdc6e1103ef48dd
oai_identifier_str oai:ri.uea.edu.br:riuea/4901
network_acronym_str UEA
network_name_str Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
repository_id_str
spelling Ciências da natureza no ciclo de alfabetização dos anos iniciais: potencialidades didáticas da história infantil ‘um amor de confusãoNatural sciences in the literacy cycle of elementary school: the didactic potentials of the story ‘A lovely confusion’Política PúblicaInterdisciplinaridadeLudicidadeLiteratura InfantilEnsino de CiênciasCiênciasWhen children enter school they often carry with them an appreciation for literature. The stories contribute for the development of reading, writing and oral communication, besides this contact may raise awareness and instill curiosity about thefeatures of the themes and characters. Teachers can use stories to draw knowledge coming from different areas such as the Natural Sciences (NS). This article aims to highlight the didactic potential of the story ‘A lovely confusion' (RANGEL, 2008) to access knowledge from NS in the literacy cycle of Elementary School. The research is qualitative, bibliographical and supported by the exploratory descriptive method. The children's story 'A lovely confusion' has a plot with the potential to mediate knowledge from the NS area, especially concerning diversity and classes of vertebrates, habitat and lifestyle in different environments, diets and healthy eating. Keywords: Public Policy. Interdisciplinarity. Playful Teaching. Children's literature. Science Teaching.As crianças, muitas vezes, ao entrarem na escola já trazem consigo o apreço por obras literárias, como as histórias infantis. Essas, além de contribuírem para o desenvolvimento da leitura, da escrita e da oralidade dos estudantes, podem sensibilizar e instigar a curiosidade acerca de outros saberes que envolvem as temáticas e os personagens. A escola, diante desses recursos, pode agregar aos processos de ensino e aprendizagem conhecimentos oriundos das diferentes áreas do saber como as Ciências da Natureza (CN). Este artigo objetiva destacar as potencialidades didáticas da história infantil ‘Um amor de confusão’ (RANGEL, 2008) para acessar conhecimentos das CN no ciclo de alfabetização do Ensino Fundamental. A pesquisa é de abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico e amparado pelo método descritivo exploratório. A história infantil ‘Um amor de confusão’, em virtude de seus personagens, imagens e texto, possui um enredo com potencial para ser utilizado na mediação de conhecimentos da área das CN, especialmente acerca da diversidade e classes dos vertebrados, habitat e modo vida nos ambientes, dietas alimentares e alimentação saudável. Palavras-Chave: Política Pública. Interdisciplinaridade. Ludicidade. Literatura Infantil. Ensino de Ciências.Universidade do Estado do AmazonasBrasilUEA2020-07-04T02:34:44Z2024-09-10T17:38:00Z2020-07-022020-07-04T02:34:44Z2018-01-03info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfAINSWORTH, S.; PRAIN, V.; TYTLER, R. Drawing to Learn Science Education. Science. v.333, n. 26, p. 1096-1097.2011. Disponível em: de: <http://science.sciencemag.org/content/sci/333/6046/1096.full.pdf>. Acesso em: 10 jan. 2017. AMOEDO, F. K. F. et al. Educação científica: o desafio de ensinar cientificamente no contexto educacional infantil. Revista amazônica de Ensino de Ciências – Areté. Manaus, v. 9, n. 19, p. 62-71, 2016. Disponível em:<http://periodicos.uea.edu.br:8080/index.php/arete/article/view/221/220> Acesso em: 16 mai. 2017. ANTLOGA D. C.; SLONGO, I. I. P. Ensino de ciências e literatura infantil: uma articulação possível e necessária. IX ANPED SUL. Seminário de pesquisa em educação da região sul. 2012. Disponível em: http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploads/2012. Acesso em: 2 jan. 2016. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Básica. Elementos Conceituais e Metodológicos para Definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização (1º, 2º e 3º anos) do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEB, 2012. Manaus | v.11 | n.24 | ago-dez | 2018 ISSN: 1984-7505 16 BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Brasília: MEC/SEB, 2015. Disponível em: http://pacto.mec.gov.br. Acesso em: 16 mai. 2016. BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Interdisciplinaridade no ciclo de alfabetização. Caderno 03 / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC/SEB, 2015a. Disponível em: http://pacto.mec.gov.br/ Acesso em: 27 de mar. 2017. BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: A organização do trabalho escolar e os recursos didáticos na alfabetização. Brasília: MEC/SEB, 2015b. Disponível em: http://pacto.mec.gov.br/ Acesso em: 27 de mar. 2017. BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Ciências da Natureza no Ciclo de Alfabetização. Caderno 08 / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC/SEB, 2015c. Disponível em: http://pacto.mec.gov.br/ Acesso em: 27 de mar. 2017. COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000. DALCIN, A. Um olhar sobre o paradidático de matemática. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação: Educação Matemática) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas. DOMÉNECHE, J. C. Las historias concontrarios como herramientadidáctica em laenseñanza de lasciencias em Educación infantil. In: MARTINÉS, P. M.; GOMZÁLES, B. A.; PÉREZ, R. (Org.) Investigación e innovación em Educación infantil. Espanha: Universidad de Murcia: Sevicio de Publicaciones, 2014. FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. 4. ed. Campinas: Papirus,1994. FORTUNA, T. R. Sala de aula é lugar de brincar? In: XAVIER, M. L. M.; DALLAZEN, M. I. H. (org.). Planejamento em destaque: análises menos convencionais. Porto Alegre: Mediação, 2000. Manaus | v.11 | n.24 | ago-dez | 2018 ISSN: 1984-7505 17 FRIEDMANN, A. O desenvolvimento da criança através do brincar. São Paulo: Moderna, 2006. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. Ed. São Paulo: Atlas, 2002. GIOVANNI, J.R. GIOVANNI, JR. A conquista da matemática 2º ano. 1ª Ed. São Paulo: FTD, 2015. GONZAGA, P.; SANTOS, G. F. Literatura infantil, desenvolvendo a criança para a vida. Educação Infantil, 2011. Disponível em: http://www.artigonal.com/educacao-infantil-artigos/literatura-infantil. Acesso em: 10 mai. 2016. KINDEL, E. A. I. Práticas pedagógicas em Ciências: espaço, tempo e corporeidade. Erechim: Edelbra, 2012. LE BOULCH, J. Educação psicomotora: apsicocinética na idade pré-escolar. Porto Alegre: Artmed, 2001. PAVIANI, J. Interdisciplinaridade: conceitos e distinções. 3. ed. rev. Caxias do Sul, RS: Educs, 2014. PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Rio de Janeiro: LCT, 1971. RANGEL, D. Um amor de confusão. São Paulo: Moderna, 2008. SANTOS, V. L. B. Promovendo o Desenvolvimento do Faz-de-conta. In: CRAIDY, C.; KAERCHER, G. E. Educação Infantil: pra que te quero? São Paulo: Artmed, 2001. SANTOS, S. M. P.; CRUZ, D. R. M. Brinquedo e infância: um guia para pais e educadores em creche. Petrópolis, Rio de Janeiro; Vozes, 2010. SALVADOR, T, M.; SILVA, M. F.; ZINI, A. Literatura infantil nas aulas de matemática e ciências. 2007. Disponível em: www.caxias.rs.gov.br/geemac/upload/encontro_46.pdf. Acesso em: 30 abr. 2016. VESTENA, R. F.; BORGES, R. C. As ciências da natureza nos registros dos escolares dos anos Iniciais: frequência e temas abordados. Vivências, v. 12, p. 43-49, 2016. Disponível em: http://www.reitoria.uri.br/~vivencias/Numero_023. Acesso em: 22 abr. 2017.1984-7505https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/4901porRevista AretéAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessVestena, Rosemar de FátimaSilva, Jéssica de Oliveira RibasBastos, Giséli Duartereponame:Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA)instname:Universidade do Estado do Amazonas (UEA)instacron:UEA2024-09-26T20:44:16Zoai:ri.uea.edu.br:riuea/4901Repositório InstitucionalPUBhttps://ri.uea.edu.br/server/oai/requestbibliotecacentral@uea.edu.bropendoar:2024-09-26T20:44:16Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) - Universidade do Estado do Amazonas (UEA)false
dc.title.none.fl_str_mv Ciências da natureza no ciclo de alfabetização dos anos iniciais: potencialidades didáticas da história infantil ‘um amor de confusão
Natural sciences in the literacy cycle of elementary school: the didactic potentials of the story ‘A lovely confusion’
title Ciências da natureza no ciclo de alfabetização dos anos iniciais: potencialidades didáticas da história infantil ‘um amor de confusão
spellingShingle Ciências da natureza no ciclo de alfabetização dos anos iniciais: potencialidades didáticas da história infantil ‘um amor de confusão
Vestena, Rosemar de Fátima
Política Pública
Interdisciplinaridade
Ludicidade
Literatura Infantil
Ensino de Ciências
Ciências
title_short Ciências da natureza no ciclo de alfabetização dos anos iniciais: potencialidades didáticas da história infantil ‘um amor de confusão
title_full Ciências da natureza no ciclo de alfabetização dos anos iniciais: potencialidades didáticas da história infantil ‘um amor de confusão
title_fullStr Ciências da natureza no ciclo de alfabetização dos anos iniciais: potencialidades didáticas da história infantil ‘um amor de confusão
title_full_unstemmed Ciências da natureza no ciclo de alfabetização dos anos iniciais: potencialidades didáticas da história infantil ‘um amor de confusão
title_sort Ciências da natureza no ciclo de alfabetização dos anos iniciais: potencialidades didáticas da história infantil ‘um amor de confusão
author Vestena, Rosemar de Fátima
author_facet Vestena, Rosemar de Fátima
Silva, Jéssica de Oliveira Ribas
Bastos, Giséli Duarte
author_role author
author2 Silva, Jéssica de Oliveira Ribas
Bastos, Giséli Duarte
author2_role author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Vestena, Rosemar de Fátima
Silva, Jéssica de Oliveira Ribas
Bastos, Giséli Duarte
dc.subject.por.fl_str_mv Política Pública
Interdisciplinaridade
Ludicidade
Literatura Infantil
Ensino de Ciências
Ciências
topic Política Pública
Interdisciplinaridade
Ludicidade
Literatura Infantil
Ensino de Ciências
Ciências
description When children enter school they often carry with them an appreciation for literature. The stories contribute for the development of reading, writing and oral communication, besides this contact may raise awareness and instill curiosity about thefeatures of the themes and characters. Teachers can use stories to draw knowledge coming from different areas such as the Natural Sciences (NS). This article aims to highlight the didactic potential of the story ‘A lovely confusion' (RANGEL, 2008) to access knowledge from NS in the literacy cycle of Elementary School. The research is qualitative, bibliographical and supported by the exploratory descriptive method. The children's story 'A lovely confusion' has a plot with the potential to mediate knowledge from the NS area, especially concerning diversity and classes of vertebrates, habitat and lifestyle in different environments, diets and healthy eating. Keywords: Public Policy. Interdisciplinarity. Playful Teaching. Children's literature. Science Teaching.
publishDate 2018
dc.date.none.fl_str_mv 2018-01-03
2020-07-04T02:34:44Z
2020-07-02
2020-07-04T02:34:44Z
2024-09-10T17:38:00Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv AINSWORTH, S.; PRAIN, V.; TYTLER, R. Drawing to Learn Science Education. Science. v.333, n. 26, p. 1096-1097.2011. Disponível em: de: <http://science.sciencemag.org/content/sci/333/6046/1096.full.pdf>. Acesso em: 10 jan. 2017. AMOEDO, F. K. F. et al. Educação científica: o desafio de ensinar cientificamente no contexto educacional infantil. Revista amazônica de Ensino de Ciências – Areté. Manaus, v. 9, n. 19, p. 62-71, 2016. Disponível em:<http://periodicos.uea.edu.br:8080/index.php/arete/article/view/221/220> Acesso em: 16 mai. 2017. ANTLOGA D. C.; SLONGO, I. I. P. Ensino de ciências e literatura infantil: uma articulação possível e necessária. IX ANPED SUL. Seminário de pesquisa em educação da região sul. 2012. Disponível em: http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploads/2012. Acesso em: 2 jan. 2016. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Básica. Elementos Conceituais e Metodológicos para Definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização (1º, 2º e 3º anos) do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEB, 2012. Manaus | v.11 | n.24 | ago-dez | 2018 ISSN: 1984-7505 16 BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Brasília: MEC/SEB, 2015. Disponível em: http://pacto.mec.gov.br. Acesso em: 16 mai. 2016. BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Interdisciplinaridade no ciclo de alfabetização. Caderno 03 / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC/SEB, 2015a. Disponível em: http://pacto.mec.gov.br/ Acesso em: 27 de mar. 2017. BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: A organização do trabalho escolar e os recursos didáticos na alfabetização. Brasília: MEC/SEB, 2015b. Disponível em: http://pacto.mec.gov.br/ Acesso em: 27 de mar. 2017. BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Ciências da Natureza no Ciclo de Alfabetização. Caderno 08 / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC/SEB, 2015c. Disponível em: http://pacto.mec.gov.br/ Acesso em: 27 de mar. 2017. COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000. DALCIN, A. Um olhar sobre o paradidático de matemática. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação: Educação Matemática) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas. DOMÉNECHE, J. C. Las historias concontrarios como herramientadidáctica em laenseñanza de lasciencias em Educación infantil. In: MARTINÉS, P. M.; GOMZÁLES, B. A.; PÉREZ, R. (Org.) Investigación e innovación em Educación infantil. Espanha: Universidad de Murcia: Sevicio de Publicaciones, 2014. FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. 4. ed. Campinas: Papirus,1994. FORTUNA, T. R. Sala de aula é lugar de brincar? In: XAVIER, M. L. M.; DALLAZEN, M. I. H. (org.). Planejamento em destaque: análises menos convencionais. Porto Alegre: Mediação, 2000. Manaus | v.11 | n.24 | ago-dez | 2018 ISSN: 1984-7505 17 FRIEDMANN, A. O desenvolvimento da criança através do brincar. São Paulo: Moderna, 2006. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. Ed. São Paulo: Atlas, 2002. GIOVANNI, J.R. GIOVANNI, JR. A conquista da matemática 2º ano. 1ª Ed. São Paulo: FTD, 2015. GONZAGA, P.; SANTOS, G. F. Literatura infantil, desenvolvendo a criança para a vida. Educação Infantil, 2011. Disponível em: http://www.artigonal.com/educacao-infantil-artigos/literatura-infantil. Acesso em: 10 mai. 2016. KINDEL, E. A. I. Práticas pedagógicas em Ciências: espaço, tempo e corporeidade. Erechim: Edelbra, 2012. LE BOULCH, J. Educação psicomotora: apsicocinética na idade pré-escolar. Porto Alegre: Artmed, 2001. PAVIANI, J. Interdisciplinaridade: conceitos e distinções. 3. ed. rev. Caxias do Sul, RS: Educs, 2014. PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Rio de Janeiro: LCT, 1971. RANGEL, D. Um amor de confusão. São Paulo: Moderna, 2008. SANTOS, V. L. B. Promovendo o Desenvolvimento do Faz-de-conta. In: CRAIDY, C.; KAERCHER, G. E. Educação Infantil: pra que te quero? São Paulo: Artmed, 2001. SANTOS, S. M. P.; CRUZ, D. R. M. Brinquedo e infância: um guia para pais e educadores em creche. Petrópolis, Rio de Janeiro; Vozes, 2010. SALVADOR, T, M.; SILVA, M. F.; ZINI, A. Literatura infantil nas aulas de matemática e ciências. 2007. Disponível em: www.caxias.rs.gov.br/geemac/upload/encontro_46.pdf. Acesso em: 30 abr. 2016. VESTENA, R. F.; BORGES, R. C. As ciências da natureza nos registros dos escolares dos anos Iniciais: frequência e temas abordados. Vivências, v. 12, p. 43-49, 2016. Disponível em: http://www.reitoria.uri.br/~vivencias/Numero_023. Acesso em: 22 abr. 2017.
1984-7505
https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/4901
identifier_str_mv AINSWORTH, S.; PRAIN, V.; TYTLER, R. Drawing to Learn Science Education. Science. v.333, n. 26, p. 1096-1097.2011. Disponível em: de: <http://science.sciencemag.org/content/sci/333/6046/1096.full.pdf>. Acesso em: 10 jan. 2017. AMOEDO, F. K. F. et al. Educação científica: o desafio de ensinar cientificamente no contexto educacional infantil. Revista amazônica de Ensino de Ciências – Areté. Manaus, v. 9, n. 19, p. 62-71, 2016. Disponível em:<http://periodicos.uea.edu.br:8080/index.php/arete/article/view/221/220> Acesso em: 16 mai. 2017. ANTLOGA D. C.; SLONGO, I. I. P. Ensino de ciências e literatura infantil: uma articulação possível e necessária. IX ANPED SUL. Seminário de pesquisa em educação da região sul. 2012. Disponível em: http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploads/2012. Acesso em: 2 jan. 2016. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Básica. Elementos Conceituais e Metodológicos para Definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização (1º, 2º e 3º anos) do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEB, 2012. Manaus | v.11 | n.24 | ago-dez | 2018 ISSN: 1984-7505 16 BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Brasília: MEC/SEB, 2015. Disponível em: http://pacto.mec.gov.br. Acesso em: 16 mai. 2016. BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Interdisciplinaridade no ciclo de alfabetização. Caderno 03 / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC/SEB, 2015a. Disponível em: http://pacto.mec.gov.br/ Acesso em: 27 de mar. 2017. BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: A organização do trabalho escolar e os recursos didáticos na alfabetização. Brasília: MEC/SEB, 2015b. Disponível em: http://pacto.mec.gov.br/ Acesso em: 27 de mar. 2017. BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Ciências da Natureza no Ciclo de Alfabetização. Caderno 08 / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC/SEB, 2015c. Disponível em: http://pacto.mec.gov.br/ Acesso em: 27 de mar. 2017. COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000. DALCIN, A. Um olhar sobre o paradidático de matemática. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação: Educação Matemática) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas. DOMÉNECHE, J. C. Las historias concontrarios como herramientadidáctica em laenseñanza de lasciencias em Educación infantil. In: MARTINÉS, P. M.; GOMZÁLES, B. A.; PÉREZ, R. (Org.) Investigación e innovación em Educación infantil. Espanha: Universidad de Murcia: Sevicio de Publicaciones, 2014. FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. 4. ed. Campinas: Papirus,1994. FORTUNA, T. R. Sala de aula é lugar de brincar? In: XAVIER, M. L. M.; DALLAZEN, M. I. H. (org.). Planejamento em destaque: análises menos convencionais. Porto Alegre: Mediação, 2000. Manaus | v.11 | n.24 | ago-dez | 2018 ISSN: 1984-7505 17 FRIEDMANN, A. O desenvolvimento da criança através do brincar. São Paulo: Moderna, 2006. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. Ed. São Paulo: Atlas, 2002. GIOVANNI, J.R. GIOVANNI, JR. A conquista da matemática 2º ano. 1ª Ed. São Paulo: FTD, 2015. GONZAGA, P.; SANTOS, G. F. Literatura infantil, desenvolvendo a criança para a vida. Educação Infantil, 2011. Disponível em: http://www.artigonal.com/educacao-infantil-artigos/literatura-infantil. Acesso em: 10 mai. 2016. KINDEL, E. A. I. Práticas pedagógicas em Ciências: espaço, tempo e corporeidade. Erechim: Edelbra, 2012. LE BOULCH, J. Educação psicomotora: apsicocinética na idade pré-escolar. Porto Alegre: Artmed, 2001. PAVIANI, J. Interdisciplinaridade: conceitos e distinções. 3. ed. rev. Caxias do Sul, RS: Educs, 2014. PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Rio de Janeiro: LCT, 1971. RANGEL, D. Um amor de confusão. São Paulo: Moderna, 2008. SANTOS, V. L. B. Promovendo o Desenvolvimento do Faz-de-conta. In: CRAIDY, C.; KAERCHER, G. E. Educação Infantil: pra que te quero? São Paulo: Artmed, 2001. SANTOS, S. M. P.; CRUZ, D. R. M. Brinquedo e infância: um guia para pais e educadores em creche. Petrópolis, Rio de Janeiro; Vozes, 2010. SALVADOR, T, M.; SILVA, M. F.; ZINI, A. Literatura infantil nas aulas de matemática e ciências. 2007. Disponível em: www.caxias.rs.gov.br/geemac/upload/encontro_46.pdf. Acesso em: 30 abr. 2016. VESTENA, R. F.; BORGES, R. C. As ciências da natureza nos registros dos escolares dos anos Iniciais: frequência e temas abordados. Vivências, v. 12, p. 43-49, 2016. Disponível em: http://www.reitoria.uri.br/~vivencias/Numero_023. Acesso em: 22 abr. 2017.
1984-7505
url https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/4901
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv Revista Areté
dc.rights.driver.fl_str_mv Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade do Estado do Amazonas
Brasil
UEA
publisher.none.fl_str_mv Universidade do Estado do Amazonas
Brasil
UEA
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
instname:Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
instacron:UEA
instname_str Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
instacron_str UEA
institution UEA
reponame_str Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
collection Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) - Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
repository.mail.fl_str_mv bibliotecacentral@uea.edu.br
_version_ 1816701103170912256

Registros relacionados