No Olimpo da inclusão: a importância da afetividade para a educação de pessoas com deficiência visual

• Autor(a) principal: Barbosa, Irenilson de Jesus
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/20650
• topic: Educação; Educação Especial; Inclusão em educação; Afetividade; Educação especial; Pessoa com deficiência; Educação inclusiva; Inclusión en educación; Afectividad; Educación especial; Persona con discapacidad; Educación inclusiva; Inclusion in education; Affectivity; Special education; Person with impairment; Inclusive education

Esta pesquisa qualitativa em perspectiva multirreferencial aborda a importância da afetividade na educação de pessoas com deficiência visual em Salvador. O estudo se insere na discussão sobre o paradigma socioeducacional inclusivo que, já há alguns anos, vem se instalando na realidade educacional brasileira, assim como no contexto internacional. Trata-se de uma abordagem com referencial teórico nos estudos de Henri Wallon sobre a psicogênese da pessoa completa, especialmente no que se refere à dimensão afetiva e suas repercussões no processo ensino-aprendizagem, com base no materialismo histórico dialético. Utiliza como objeto de estudo os depoimentos de pessoas com deficiência visual coletados em entrevistas semi-estruturadas, gravadas em áudio, transcritas e submetidas ao método de Análise de Conteúdo proposto por Laurence Bardin. A pesquisa teve por objetivo compreender o modo como os sujeitos com deficiência visual refletem sobre a importância da afetividade para a sua inclusão na escola e na sociedade. Os sujeitos contribuíram com depoimentos que retratam suas historias de vida escolar e em sociedade, experiências e perspectivas sobre temas como afetividade, inclusão, ensino-aprendizagem, formação de professores. Visando tornar a discussão mais lúdica e atrativa aos leitores comuns, utiliza figuras da mitologia grega relacionadas à Hefesto – a divindade do Olimpo que possuía uma deficiência física, de lá foi expulsa e posteriormente retomou seu lugar, graças às suas habilidades com a metalurgia. Os sujeitos são nomeados como personagens da mitologia e o texto cita episódios de histórias míticas nas epígrafes e transições dos capítulos. Além de arejar a abordagem acadêmica, reduzindo o lado hermético que caracteriza este tipo de texto, essa medida visa provocar reflexões relacionadas ao universo simbólico e às percepções subjetivas que circundam o tema em estudo. O trabalho apresenta breve histórico de estudos sobre o tema da afetividade, o estado da arte das pesquisas sobre educação especial e inclusão no Brasil e no contexto baiano e descreve os procedimentos da análise do conteúdo, apresentando as categorias emergentes das falas dos sujeitos em seus depoimentos. O estudo revela que os sujeitos da pesquisa refletem sobre a afetividade atribuindo-lhe sentidos relacionados às atitudes dos atores educacionais, ao cuidado, ao acolhimento, visando mudanças atitudinais que favoreçam o processo ensino-aprendizagem e a inclusão escolar e social da pessoa com deficiência. O trabalho culmina com a tese de que a afetividade é vista pelos sujeitos como um conjunto de atitudes relacionadas ao processo de aproximação, cuidado e acolhimento dos educandos para seu desenvolvimento, humanização e inclusão educacional, atribuindo papel preponderante aos professores e a princípios de convivência com a diversidade e a diferença na escola e na sociedade. Palavras-chave: 1. Inclusão em educação. 2. Afetividade. 3. Educação Especial. 4. Pessoa com deficiência. 5. Educação Inclusiva.