Previsão e demanda de gêneros acadêmicos em um curso de licenciatura em matemática.

• Autor(a) principal: SILVA, Juliana Marcelino.
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/27508
• topic: Licenciatura em matemática - UFCG; Letramentos acadêmicos; Gêneros acadêmicos; Demanda de gêneros acadêmicos; Escrita acadêmica; Novos estudos do letramento; Gêneros discursivos; Linguística aplicada; Análise de conteúdo; Projeto Político Pedagógico - Licenciatura em Matemática - UFCG; Degree in Mathematics - UFCG; Academic literacies; Academic genres; Demand of academic genres; Academic writing; New literacy studies; Discourse genres; Applied Linguistics; Content analysis; Pedagogical Political Project - Degree in Mathematics - UFCG; Linguística

Esta pesquisa amplia as discussões desenvolvidas sobre gêneros acadêmicos demandados no âmbito de diferentes áreas do conhecimento. A temática referida surge em decorrência da constatação de que os universitários, dentro de seus campos disciplinares, usam gêneros especializados, conforme a cultura, o gênero, a área e a disciplina em que estão situados (LEA; STREET, 2014). Por conseguinte, a escrita está presente, direta ou indiretamente, com maior ou menor recorrência, nos cursos de graduação, a partir, predominantemente, de disciplinas dedicadas ao ensino de escrita (SILVA; MARCELINO SILVA, 2019). Porém, quase não há tais disciplinas na graduação (HOFFNAGEL, 2010), e quando há, elas nem sempre promovem um ensino sistemático sobre os gêneros acadêmicos (OLIVEIRA; LINO DE ARAÚJO, 2017). Diante disso, esse estudo objetiva (1) mapear gêneros acadêmicos previstos para produção em disciplinas voltadas para o ensino de escrita, contempladas no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) da licenciatura em Matemática, da Universidade Federal de Campina Grande, campus de Campina Grande e (2) caracterizar as condições de produção em que os gêneros acadêmicos são demandados nas disciplinas referidas, a partir da ótica discente. Teoricamente, fundamenta-se no aparato conceitual vinculado a duas correntes teóricas: a dos Novos Estudos do Letramento (STREET, 1984, 1993; GEE, 1996 [1990]) e a dos gêneros discursivos (BAKHTIN, 2003 [1952-1953]). Metodologicamente, situa-se no campo da Linguística Aplicada e desenvolve-se à luz do paradigma interpretativo, sob a abordagem qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), e segundo a tipologia documental (KRIPKA; SHELLER; BONOTTO, 2015), exploratória (GIL, 1994) e experiencial (MICOLLI, 2006). O corpus da pesquisa, explorado com base na análise de conteúdo (BARDIN, 2002, [1977]), é de natureza híbrida, composto por uma parte documental – PPC da licenciatura em Matemática – e uma empírica – três entrevistas semiestruturadas, realizadas com três estudantes do curso referido. Os resultados sinalizam diferentes gêneros acadêmicos (projeto de pesquisa, monografia, fichamento, resumo, resenha) previstos para a produção nas disciplinas exploradas, particularmente nas seções de ementas e objetivos que compõem os planos de curso dessas disciplinas, os quais são contemplados no PPC. Tal previsão é reafirmada no próprio relato dos estudantes, os quais caracterizam a demanda de alguns dos gêneros previstos, nas referidas disciplinas, a partir de condições de produção semelhantes, uma vez que as orientações acontecem a partir da explicitação de características elementares dos gêneros, do repasse de modelos protótipos para análise e de listas de critérios de produção dos textos. Ademais, os textos produzidos pelos estudantes possuem o professor como o principal destinatário, haja vista a predominância do objetivo avaliativo nas produções. A identificação da previsão e demanda de gêneros acadêmicos, nas disciplinas focalizadas, configura-se como produtiva, haja vista a oportunidade que os estudantes têm de se familiarizar com textos específicos demandados na esfera acadêmica, bem como a possibilidade de exercitar a produção desses gêneros, em contexto de escolarização. Ratifica-se, assim, a relevância de disciplinas voltadas para o ensino de escrita no currículo acadêmico, uma vez que elas constituem ações institucionais relevantes para a promoção dos letramentos acadêmicos dos estudantes, sobretudo em campos disciplinares cuja escrita não é privilegiada como objeto de ensino e reflexão, como é o caso da licenciatura em Matemática, foco de investigação.