Abordagens históricas de ensino de língua portuguesa na educação básica: um olhar sobre variação lexical.

• Autor(a) principal: SILVA, Idianara Freires da.
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/24816
• topic: Língua portuguesa - ensino; Variação lexical; Preconceito linguístico; Latim; Portuguese language - teaching; Lexical variation; Linguistic prejudice; Latin; Letras - Língua Portuguesa.

O tema em questão partiu da observação do comportamento dos discentes e docentes que atuam no ambiente escolar em relação à ausência de contextualização do conhecimento histórico da língua portuguesa, principalmente no que diz respeito à variação lexical que ocorreu ao longo do tempo. Partindo dessa reflexão desenvolvemos a seguinte problemática: O estudo da Língua Portuguesa em sala de aula trata de forma satisfatória a história da língua e a variação do léxico ao longo do tempo, além disso o docente tem domínio adequado desse tema? Como objetivo geral, o trabalho foi pensado para investigar o preconceito linguístico e suas varições lexicais nos ambientes escolares, nesse sentido, elencamos os objetivos específicos que compreendem: mostrar os índices de discriminação linguística; descrever a origem da LP a partir da língua latina (LL); perceber a evolução das variações linguísticas lexicais decorrentes do contatato da latim com as línguas faladas na Península Ibérica (PI). A presente pesquisa é de cunho bibliográfico e de abordagem qualitativa. Em resposta à problemática, podemos observar durante a execução do projeto que atualmente os docentes têm mais domínio sobre o preconceito linguistíco. A fundamentação teórica está baseada nos trabalhos de autores como Assis (2011), Bagno (1999; 2004; 2007), Coutinho (2011), Ilari (2006), Basso (2010), Teyssier (2001) dentre outros que foram imprenscindíveis para a consolidação desta pesquisa. Porém ainda há alguns com pensamentos antiquados ou que ainda não se adequaram ao que é regido na BNCC, podendo ser falha gerando preconceito. Após apurarmos as informações contidas neste trabalho, podemos compreender que os professores e a escola são entidades incumbidas para a compreensão da variação aos alunos. Para isso, as escolas devem ser adeptas ao PCN e à BCNN, para os professores serem aptos a lecionarem aos alunos da forma contextualizada.