Letramento para surdos: perspectivas e desafios no contexto escolar.

• Autor(a) principal: SILVA, Matheus Dantas da.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6843
• topic: Educação inclusiva; Surdos; Letramento; Libras; Práticas pedagógicas; Língua portuguesa - ensino; Segunda língua; Inclusive education; Deaf; Literacy; Pounds; Pedagogical Practices; Portuguese Language - teaching; Second Language; Letras - Língua Portuguesa.

Este trabalho tem como objetivo analisar as perspectivas e desafios do letramento na construção de educandos surdos diante dos desafios encontrados na sala de aula e na escola a partir da literatura pertinente ao assunto. As principais problemáticas dessa questão dizem respeito às práticas pedagógicas aplicadas no Ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para surdos, estas que são reduzidas a ideia de que os surdos precisam se adaptar aos métodos de ensino para ouvintes. O atual contexto amplia a missão dos educadores e da escola na promoção do ensino-aprendizagem, porque preocupa, ao passo que motiva a buscar soluções realmente viáveis para a inclusão do aluno surdo no processo de letramento. As proposições encontradas na legislação fomentam um projeto educacional com ampla eficácia no que se refere a inclusão social, porém, sua efetivação ainda precisa de muitas compreensões, estruturações e avanços reais. As práticas pedagógicas ainda são muito dispares da realidade da sala de aula e das condições da escola. Para pensar essa temática tão complexa e instigadora, optamos por desenvolver uma pesquisa de abordagem qualitativa, utilizando-se do método de pesquisa bibliográfica na qual tivemos como principais mediadores das discussões, autores como: Mantoan (2006), Rose (2011), Soares (2001), entre outros, como documentos oficiais, tais como: Lei de LIBRAS e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que foram de fundamental importância para a compreensão e análise da literatura recorrente sobre a temática do surdo e do letramento. Assim, verificamos uma grande necessidade da escola enquanto mediadora essencial da educação, de oferecer um espaço de inclusão para todos, onde as práticas pedagógicas no ensino da língua portuguesa tornem-se uma atividade prazerosa e construtora de conhecimento, envolvendo a aprendizagem cultural, social e cognitiva do aluno surdo, respeitando e valorizando este indivíduo enquanto membro de uma minoria linguística.