Sentidos e Efeitos da AvaliaÃÃo Externa do Programa AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC) Na Rede Municipal de Ensino PÃblico de Fortaleza (CE)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Teresa MÃrcia Almeida da Silveira
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15803
Resumo: O objetivo desta pesquisa à avaliar o eixo da avaliaÃÃo externa do Programa AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC), polÃtica pÃblica educacional do Governo do Estado do CearÃ, que tem como finalidade alfabetizar as crianÃas da rede pÃblica de ensino atà os sete anos de idade. Esta pesquisa avaliativa rompe com a concepÃÃo de avaliaÃÃo gerencialista, pautada na mensuraÃÃo e julgamento de valor e apoia-se na concepÃÃo de avaliaÃÃo de polÃticas pÃblicas inserida numa abordagem compreensiva e reflexiva. Nessa perspectiva, assume-se uma avaliaÃÃo em profundidade, na concepÃÃo de Rodrigues (2008), a partir da proposta pÃs-construtivista de Lejano (2012), em que a avaliaÃÃo significa ir alÃm da anÃlise do texto do PAIC e parte à procura da compreensÃo dos campos do contexto e das experiÃncias dos atores educacionais. Adota-se como objeto avaliativo o eixo da avaliaÃÃo externa do PAIC, buscando compreender como os atores educacionais da rede municipal de ensino pÃblico de Fortaleza percebem e conduzem a avaliaÃÃo externa do PAIC e explicitando os efeitos do resultado da Prova PAIC. Utiliza-se um percurso metodolÃgico-teÃrico centrado num olhar etnogrÃfico, baseado em Malinowski (1975) e Laplantine (2004), com procedimento de cunho qualitativo, o que permite adentrar no processo do PAIC para compreender as significaÃÃes, os sentidos e os efeitos do eixo da avaliaÃÃo externa. O embasamento teÃrico pauta-se nas concepÃÃes da avaliaÃÃo educacional de carÃter formativo, preconizadas por Afonso (2005), Hadji (2001) e Perrenoud (1999), assim como nos estudos sobre cultura escolar de Forquin (1993) e Julia (2001). Por meio da imersÃo no campo da prÃtica do PAIC, encontra-se a chave da pesquisa mediante as categorias empÃricas de anÃlise â contexto e texto â, revelando-se no contexto as dimensÃes: conceitual, instrumental e simbÃlica. As dimensÃes sinalizam evidÃncias alÃm do texto da avaliaÃÃo externa do PAIC, constatando-se que a Prova PAIC nÃo se molda em uma avaliaÃÃo formativa e diagnÃstica. Evidencia-se que a avaliaÃÃo externa do PAIC ocasiona uma centralizaÃÃo pedagÃgica em torno dos descritores da Matriz de ReferÃncia, ditando o currÃculo escolar. Percebe-se uma imposiÃÃo da âcultura avaliativaâ incitada pela gestÃo por resultados, em que os resultados da Prova PAIC recaem na accountability, resultando nos rankings das escolas pÃblicas municipais de Fortaleza.
id UFC_d7c54a78af2995eabf0c338916af723f
oai_identifier_str oai:www.teses.ufc.br:10446
network_acronym_str UFC
network_name_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisSentidos e Efeitos da AvaliaÃÃo Externa do Programa AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC) Na Rede Municipal de Ensino PÃblico de Fortaleza (CE)Directions and Effects of External Evaluation of Literacy Program in Certain Age ( PAIC ) The Municipal System of Public Education of Fortaleza (CE)2015-02-27Elione Maria Nogueira Diogenes32280688387http://lattes.cnpq.br/2352567866641388Alcides Fernando Gussi05728385818http://lattes.cnpq.br/7306722117822350XÃnia DiÃgenes Benfatti38153882368http://lattes.cnpq.br/0724002945099128 31560466391http://lattes.cnpq.br/2816676187808516Teresa MÃrcia Almeida da SilveiraUniversidade Federal do CearÃPrograma de PÃs-GraduaÃÃo em AvaliaÃÃo de PolÃticas PÃblicasUFCBRPrograma AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC) AvaliaÃÃo em profundidade AvaliaÃÃo externa Cultura escolarLiteracy Program in Certain Age (PAIC) Depth evaluation External evaluation School culturePOLITICA PUBLICA E POPULACAOO objetivo desta pesquisa à avaliar o eixo da avaliaÃÃo externa do Programa AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC), polÃtica pÃblica educacional do Governo do Estado do CearÃ, que tem como finalidade alfabetizar as crianÃas da rede pÃblica de ensino atà os sete anos de idade. Esta pesquisa avaliativa rompe com a concepÃÃo de avaliaÃÃo gerencialista, pautada na mensuraÃÃo e julgamento de valor e apoia-se na concepÃÃo de avaliaÃÃo de polÃticas pÃblicas inserida numa abordagem compreensiva e reflexiva. Nessa perspectiva, assume-se uma avaliaÃÃo em profundidade, na concepÃÃo de Rodrigues (2008), a partir da proposta pÃs-construtivista de Lejano (2012), em que a avaliaÃÃo significa ir alÃm da anÃlise do texto do PAIC e parte à procura da compreensÃo dos campos do contexto e das experiÃncias dos atores educacionais. Adota-se como objeto avaliativo o eixo da avaliaÃÃo externa do PAIC, buscando compreender como os atores educacionais da rede municipal de ensino pÃblico de Fortaleza percebem e conduzem a avaliaÃÃo externa do PAIC e explicitando os efeitos do resultado da Prova PAIC. Utiliza-se um percurso metodolÃgico-teÃrico centrado num olhar etnogrÃfico, baseado em Malinowski (1975) e Laplantine (2004), com procedimento de cunho qualitativo, o que permite adentrar no processo do PAIC para compreender as significaÃÃes, os sentidos e os efeitos do eixo da avaliaÃÃo externa. O embasamento teÃrico pauta-se nas concepÃÃes da avaliaÃÃo educacional de carÃter formativo, preconizadas por Afonso (2005), Hadji (2001) e Perrenoud (1999), assim como nos estudos sobre cultura escolar de Forquin (1993) e Julia (2001). Por meio da imersÃo no campo da prÃtica do PAIC, encontra-se a chave da pesquisa mediante as categorias empÃricas de anÃlise â contexto e texto â, revelando-se no contexto as dimensÃes: conceitual, instrumental e simbÃlica. As dimensÃes sinalizam evidÃncias alÃm do texto da avaliaÃÃo externa do PAIC, constatando-se que a Prova PAIC nÃo se molda em uma avaliaÃÃo formativa e diagnÃstica. Evidencia-se que a avaliaÃÃo externa do PAIC ocasiona uma centralizaÃÃo pedagÃgica em torno dos descritores da Matriz de ReferÃncia, ditando o currÃculo escolar. Percebe-se uma imposiÃÃo da âcultura avaliativaâ incitada pela gestÃo por resultados, em que os resultados da Prova PAIC recaem na accountability, resultando nos rankings das escolas pÃblicas municipais de Fortaleza.The objective of this research is to evaluate the external evaluation of the shaft Literacy Program in the Middle One (PAIC), public education policy of the Government of the State of CearÃ, which aims literate children from public school until the age of seven. This evaluative research breaks with the design of managerial evaluation, based on the measurement and value judgment and relies on the concept of evaluation of public policies embedded in a comprehensive and thoughtful approach. From this perspective, it assumes an in-depth evaluation in the design of Rodrigues (2008), from the post-constructivist approach of Lejano (2012), in which the evaluation means going beyond PAIC text analysis and part to Search understanding of the context fields and experiences of educational actors. Is adopted as the object evaluation the axis of the external evaluation of PAIC, trying to understand how educational actors in the municipal public education Fortaleza realize and conduct the external evaluation of PAIC and explaining the effects of the outcome of the trial PAIC. It uses a methodological-theoretical path centered on a ethnographic essay, based on Malinowski (1975) and Laplantine (2004), with qualitative approach procedure, which allows entering the PAIC the process to understand the meaning, the senses and the effects of axis of the external evaluation of PAIC. The theoretical foundation is guided in the conceptions of educational assessment formative, advocated by Afonso (2005), Hadji (2001) and Perrenoud (1999), as well as in studies of school culture Forquin (1993) and Julia (2001). Through immersion in the field of the PAIC practice, the search key is found by empirical analysis categories - background and text -, revealing the context dimensions is conceptual, and symbolic instrument. The dimensions indicate evidence beyond the text of the external evaluation of PAIC, if noting that the PAIC Proof is not shaped in a formative and diagnostic assessment. It is evident that the external evaluation of PAIC causes an educational centering around the Reference Array descriptors, setting the school curriculum. One sees an imposition of "evaluative culture" prompted by managing for results, in which the results of the trial PAIC fall in accountability, resulting in rankings of public schools in Fortaleza.nÃo hÃhttp://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15803application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCinstname:Universidade Federal do Cearáinstacron:UFC2019-01-21T11:29:01Zmail@mail.com -
dc.title.pt.fl_str_mv Sentidos e Efeitos da AvaliaÃÃo Externa do Programa AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC) Na Rede Municipal de Ensino PÃblico de Fortaleza (CE)
dc.title.alternative.en.fl_str_mv Directions and Effects of External Evaluation of Literacy Program in Certain Age ( PAIC ) The Municipal System of Public Education of Fortaleza (CE)
title Sentidos e Efeitos da AvaliaÃÃo Externa do Programa AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC) Na Rede Municipal de Ensino PÃblico de Fortaleza (CE)
spellingShingle Sentidos e Efeitos da AvaliaÃÃo Externa do Programa AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC) Na Rede Municipal de Ensino PÃblico de Fortaleza (CE)
Teresa MÃrcia Almeida da Silveira
Programa AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC)
AvaliaÃÃo em profundidade
AvaliaÃÃo externa
Cultura escolar
Literacy Program in Certain Age (PAIC)
Depth evaluation
External evaluation
School culture
POLITICA PUBLICA E POPULACAO
title_short Sentidos e Efeitos da AvaliaÃÃo Externa do Programa AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC) Na Rede Municipal de Ensino PÃblico de Fortaleza (CE)
title_full Sentidos e Efeitos da AvaliaÃÃo Externa do Programa AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC) Na Rede Municipal de Ensino PÃblico de Fortaleza (CE)
title_fullStr Sentidos e Efeitos da AvaliaÃÃo Externa do Programa AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC) Na Rede Municipal de Ensino PÃblico de Fortaleza (CE)
title_full_unstemmed Sentidos e Efeitos da AvaliaÃÃo Externa do Programa AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC) Na Rede Municipal de Ensino PÃblico de Fortaleza (CE)
title_sort Sentidos e Efeitos da AvaliaÃÃo Externa do Programa AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC) Na Rede Municipal de Ensino PÃblico de Fortaleza (CE)
author Teresa MÃrcia Almeida da Silveira
author_facet Teresa MÃrcia Almeida da Silveira
author_role author
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Elione Maria Nogueira Diogenes
dc.contributor.advisor1ID.fl_str_mv 32280688387
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/2352567866641388
dc.contributor.referee1.fl_str_mv Alcides Fernando Gussi
dc.contributor.referee1ID.fl_str_mv 05728385818
dc.contributor.referee1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/7306722117822350
dc.contributor.referee2.fl_str_mv XÃnia DiÃgenes Benfatti
dc.contributor.referee2ID.fl_str_mv 38153882368
dc.contributor.referee2Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/0724002945099128
dc.contributor.authorID.fl_str_mv 31560466391
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/2816676187808516
dc.contributor.author.fl_str_mv Teresa MÃrcia Almeida da Silveira
contributor_str_mv Elione Maria Nogueira Diogenes
Alcides Fernando Gussi
XÃnia DiÃgenes Benfatti
dc.subject.por.fl_str_mv Programa AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC)
AvaliaÃÃo em profundidade
AvaliaÃÃo externa
Cultura escolar
topic Programa AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC)
AvaliaÃÃo em profundidade
AvaliaÃÃo externa
Cultura escolar
Literacy Program in Certain Age (PAIC)
Depth evaluation
External evaluation
School culture
POLITICA PUBLICA E POPULACAO
dc.subject.eng.fl_str_mv Literacy Program in Certain Age (PAIC)
Depth evaluation
External evaluation
School culture
dc.subject.cnpq.fl_str_mv POLITICA PUBLICA E POPULACAO
dc.description.sponsorship.fl_txt_mv nÃo hÃ
dc.description.abstract.por.fl_txt_mv O objetivo desta pesquisa à avaliar o eixo da avaliaÃÃo externa do Programa AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC), polÃtica pÃblica educacional do Governo do Estado do CearÃ, que tem como finalidade alfabetizar as crianÃas da rede pÃblica de ensino atà os sete anos de idade. Esta pesquisa avaliativa rompe com a concepÃÃo de avaliaÃÃo gerencialista, pautada na mensuraÃÃo e julgamento de valor e apoia-se na concepÃÃo de avaliaÃÃo de polÃticas pÃblicas inserida numa abordagem compreensiva e reflexiva. Nessa perspectiva, assume-se uma avaliaÃÃo em profundidade, na concepÃÃo de Rodrigues (2008), a partir da proposta pÃs-construtivista de Lejano (2012), em que a avaliaÃÃo significa ir alÃm da anÃlise do texto do PAIC e parte à procura da compreensÃo dos campos do contexto e das experiÃncias dos atores educacionais. Adota-se como objeto avaliativo o eixo da avaliaÃÃo externa do PAIC, buscando compreender como os atores educacionais da rede municipal de ensino pÃblico de Fortaleza percebem e conduzem a avaliaÃÃo externa do PAIC e explicitando os efeitos do resultado da Prova PAIC. Utiliza-se um percurso metodolÃgico-teÃrico centrado num olhar etnogrÃfico, baseado em Malinowski (1975) e Laplantine (2004), com procedimento de cunho qualitativo, o que permite adentrar no processo do PAIC para compreender as significaÃÃes, os sentidos e os efeitos do eixo da avaliaÃÃo externa. O embasamento teÃrico pauta-se nas concepÃÃes da avaliaÃÃo educacional de carÃter formativo, preconizadas por Afonso (2005), Hadji (2001) e Perrenoud (1999), assim como nos estudos sobre cultura escolar de Forquin (1993) e Julia (2001). Por meio da imersÃo no campo da prÃtica do PAIC, encontra-se a chave da pesquisa mediante as categorias empÃricas de anÃlise â contexto e texto â, revelando-se no contexto as dimensÃes: conceitual, instrumental e simbÃlica. As dimensÃes sinalizam evidÃncias alÃm do texto da avaliaÃÃo externa do PAIC, constatando-se que a Prova PAIC nÃo se molda em uma avaliaÃÃo formativa e diagnÃstica. Evidencia-se que a avaliaÃÃo externa do PAIC ocasiona uma centralizaÃÃo pedagÃgica em torno dos descritores da Matriz de ReferÃncia, ditando o currÃculo escolar. Percebe-se uma imposiÃÃo da âcultura avaliativaâ incitada pela gestÃo por resultados, em que os resultados da Prova PAIC recaem na accountability, resultando nos rankings das escolas pÃblicas municipais de Fortaleza.
dc.description.abstract.eng.fl_txt_mv The objective of this research is to evaluate the external evaluation of the shaft Literacy Program in the Middle One (PAIC), public education policy of the Government of the State of CearÃ, which aims literate children from public school until the age of seven. This evaluative research breaks with the design of managerial evaluation, based on the measurement and value judgment and relies on the concept of evaluation of public policies embedded in a comprehensive and thoughtful approach. From this perspective, it assumes an in-depth evaluation in the design of Rodrigues (2008), from the post-constructivist approach of Lejano (2012), in which the evaluation means going beyond PAIC text analysis and part to Search understanding of the context fields and experiences of educational actors. Is adopted as the object evaluation the axis of the external evaluation of PAIC, trying to understand how educational actors in the municipal public education Fortaleza realize and conduct the external evaluation of PAIC and explaining the effects of the outcome of the trial PAIC. It uses a methodological-theoretical path centered on a ethnographic essay, based on Malinowski (1975) and Laplantine (2004), with qualitative approach procedure, which allows entering the PAIC the process to understand the meaning, the senses and the effects of axis of the external evaluation of PAIC. The theoretical foundation is guided in the conceptions of educational assessment formative, advocated by Afonso (2005), Hadji (2001) and Perrenoud (1999), as well as in studies of school culture Forquin (1993) and Julia (2001). Through immersion in the field of the PAIC practice, the search key is found by empirical analysis categories - background and text -, revealing the context dimensions is conceptual, and symbolic instrument. The dimensions indicate evidence beyond the text of the external evaluation of PAIC, if noting that the PAIC Proof is not shaped in a formative and diagnostic assessment. It is evident that the external evaluation of PAIC causes an educational centering around the Reference Array descriptors, setting the school curriculum. One sees an imposition of "evaluative culture" prompted by managing for results, in which the results of the trial PAIC fall in accountability, resulting in rankings of public schools in Fortaleza.
description O objetivo desta pesquisa à avaliar o eixo da avaliaÃÃo externa do Programa AlfabetizaÃÃo na Idade Certa (PAIC), polÃtica pÃblica educacional do Governo do Estado do CearÃ, que tem como finalidade alfabetizar as crianÃas da rede pÃblica de ensino atà os sete anos de idade. Esta pesquisa avaliativa rompe com a concepÃÃo de avaliaÃÃo gerencialista, pautada na mensuraÃÃo e julgamento de valor e apoia-se na concepÃÃo de avaliaÃÃo de polÃticas pÃblicas inserida numa abordagem compreensiva e reflexiva. Nessa perspectiva, assume-se uma avaliaÃÃo em profundidade, na concepÃÃo de Rodrigues (2008), a partir da proposta pÃs-construtivista de Lejano (2012), em que a avaliaÃÃo significa ir alÃm da anÃlise do texto do PAIC e parte à procura da compreensÃo dos campos do contexto e das experiÃncias dos atores educacionais. Adota-se como objeto avaliativo o eixo da avaliaÃÃo externa do PAIC, buscando compreender como os atores educacionais da rede municipal de ensino pÃblico de Fortaleza percebem e conduzem a avaliaÃÃo externa do PAIC e explicitando os efeitos do resultado da Prova PAIC. Utiliza-se um percurso metodolÃgico-teÃrico centrado num olhar etnogrÃfico, baseado em Malinowski (1975) e Laplantine (2004), com procedimento de cunho qualitativo, o que permite adentrar no processo do PAIC para compreender as significaÃÃes, os sentidos e os efeitos do eixo da avaliaÃÃo externa. O embasamento teÃrico pauta-se nas concepÃÃes da avaliaÃÃo educacional de carÃter formativo, preconizadas por Afonso (2005), Hadji (2001) e Perrenoud (1999), assim como nos estudos sobre cultura escolar de Forquin (1993) e Julia (2001). Por meio da imersÃo no campo da prÃtica do PAIC, encontra-se a chave da pesquisa mediante as categorias empÃricas de anÃlise â contexto e texto â, revelando-se no contexto as dimensÃes: conceitual, instrumental e simbÃlica. As dimensÃes sinalizam evidÃncias alÃm do texto da avaliaÃÃo externa do PAIC, constatando-se que a Prova PAIC nÃo se molda em uma avaliaÃÃo formativa e diagnÃstica. Evidencia-se que a avaliaÃÃo externa do PAIC ocasiona uma centralizaÃÃo pedagÃgica em torno dos descritores da Matriz de ReferÃncia, ditando o currÃculo escolar. Percebe-se uma imposiÃÃo da âcultura avaliativaâ incitada pela gestÃo por resultados, em que os resultados da Prova PAIC recaem na accountability, resultando nos rankings das escolas pÃblicas municipais de Fortaleza.
publishDate 2015
dc.date.issued.fl_str_mv 2015-02-27
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
status_str publishedVersion
format masterThesis
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15803
url http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15803
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do CearÃ
dc.publisher.program.fl_str_mv Programa de PÃs-GraduaÃÃo em AvaliaÃÃo de PolÃticas PÃblicas
dc.publisher.initials.fl_str_mv UFC
dc.publisher.country.fl_str_mv BR
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do CearÃ
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
instname:Universidade Federal do Ceará
instacron:UFC
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
instname_str Universidade Federal do Ceará
instacron_str UFC
institution UFC
repository.name.fl_str_mv -
repository.mail.fl_str_mv mail@mail.com
_version_ 1643295214033436672