Percepciones de los docentes sobre la interdisciplinariedad en un curso de educación continua en línea
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Data de Publicação: | 2022 |
Outros Autores: | , , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Insignare Scientia |
Texto Completo: | https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12868 |
Resumo: | Este artículo tiene como objetivo mapear las Representaciones Sociales sobre la interdisciplinariedad de los docentes de Educación Básica, participantes de un curso de educación continua en línea en los años 2020 y 2021. Para lograr este objetivo, se utilizaron métodos de investigación mixtos, con datos producidos a través de una asociación libre de palabras. cuestionario y analizado con la ayuda del software OPENEVOC-0.84. El núcleo central, las palabras más frecuentes y relevantes, lo constituyeron los términos colaboración, conocimiento, integración e interacción. Se infirió que los resultados están en línea con la literatura, mostrando que no hubo cambios en la percepción de los docentes sobre la interdisciplinariedad, siendo, en su mayoría, ligada a objetivos actitudinales. |
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Percepciones de los docentes sobre la interdisciplinariedad en un curso de educación continua en líneaTeachers' perceptions about interdisciplinarity in an online continuing education coursePercepções dos professores sobre interdisciplinaridade em um curso de formação continuada onlineEste artículo tiene como objetivo mapear las Representaciones Sociales sobre la interdisciplinariedad de los docentes de Educación Básica, participantes de un curso de educación continua en línea en los años 2020 y 2021. Para lograr este objetivo, se utilizaron métodos de investigación mixtos, con datos producidos a través de una asociación libre de palabras. cuestionario y analizado con la ayuda del software OPENEVOC-0.84. El núcleo central, las palabras más frecuentes y relevantes, lo constituyeron los términos colaboración, conocimiento, integración e interacción. Se infirió que los resultados están en línea con la literatura, mostrando que no hubo cambios en la percepción de los docentes sobre la interdisciplinariedad, siendo, en su mayoría, ligada a objetivos actitudinales.O presente artigo objetiva mapear as Representações Sociais sobre interdisciplinaridade de professores da Educação Básica, participantes de um curso de formação continuada online nos anos de 2020 e 2021. Para atingir tal objetivo foram utilizados métodos de pesquisa mistos, com dados produzidos utilizando um questionário de associação livre de palavras e analisado com auxílio software OPENEVOC-0.84. O núcleo central, as palavras de maior frequência e com maior relevância, foi composto pelos termos colaboração, conhecimento, integração e interação. Inferiu-se que os resultados estão em consonância com a literatura, demonstrado que não houve alterações nas percepções dos professores acerca da interdisciplinaridade, estando principalmente, interligada a objetivos atitudinais.This article aims to map the Social Representations on interdisciplinarity of Basic Education teachers, participants of an online continuing education course in the years 2020 and 2021. To achieve this objective, mixed research methods were used, with data produced using an association questionnaire free of words and analyzed with the help of software OPENEVOC-0.84. The central nucleus, the most frequent and most relevant words, was composed of the terms collaboration, knowledge, integration and interaction. It was inferred that the results are in line with the literature, demonstrating that there were no changes in the teachers' perceptions about interdisciplinarity, being mainly linked to attitudinal objectives.Universidade Federal da Fronteira Sul2022-12-21info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresapplication/pdfhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/1286810.36661/2595-4520.2022v5n4.12868Revista Insignare Scientia - RIS; v. 5 n. 4 (2022): Revista Insignare Scientia; 1-172595-4520reponame:Revista Insignare Scientiainstname:Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)instacron:UFFSporhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12868/8642Copyright (c) 2022 Andressa Freitas Lopes, Graciele Carvalho de Melo, Ariane Prates Brum, Daniel Morin Ocampohttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessLopes, Andressa Freitasde Melo, Graciele CarvalhoBrum, Ariane PratesOcampo, Daniel Morin2022-12-22T21:32:26Zoai:ojs.192.168.253.137:article/12868Revistahttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RISPUBhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/oairoquegullich@uffs.edu.br||2595-45202595-4520opendoar:2022-12-22T21:32:26Revista Insignare Scientia - Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)false |
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