Clarificação dos conceitos de educação em serviço, educação continuada e educação permanente

• Autor(a) principal: Poliana Reginele de Melo Dias
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9DNDYR
• topic: Educação em enfermagem; Educação em saúde; Educação continuada; Educação em enfermagem; Capacitação profissional

O conceito de educação profissional em saúde passou por progressos e isso resultou na coexistência de três termos, utilizados em alguns momentos como sinônimos e, em outros, como concepções diferentes: a educação em serviço, educação continuada e educação permanente. A diversidade de conceitos, associada às deficiências de formação, torna os processos educativos nas instituições de saúde pouco eficazes. Além disso, a existência de inúmeras propostas, com diferentes metodologias, pode não corresponder à necessidade do profissional e, dessa forma, a qualidade do serviço oferecido não poderá ser garantida. Amparado no exposto, pode-se afirmar que há divergência entre os profissionais a respeito do entendimento correto dos termos educação em serviço, educação continuada e educação permanente, inclusive nos serviços existentes que se propõem a isso. Dessa forma surge o questionamento: há consenso na literatura a respeito da conceituação dos termos educação em serviço, educação continuada e educação permanente? Este estudo tem por objetivo clarificar os três conceitos. Foi utilizada como referencial teórico a proposta de Meleis para a clarificação de conceitos, que inclui sete etapas: descrição da situação; descrição do fenômeno; nomeando; desenvolvimento do conceito; desenvolvimento das afirmações ou proposições; explicação das suposições; compartilhando e comunicando o conceito. Para referencial metodológico, utilizou-se a revisão integrativa, realizando um levantamento bibliográfico na base de dados da Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e na biblioteca virtual Eletronic Library Online (SCIELO). Utilizou-se o descritor Educação Continuada, único aceito pela terminologia Decs da Bireme, e os termos Educação em Serviço e Educação Permanente para a busca de dados. Foram identificadas 182 publicações e 20 dessas atenderam aos critérios estabelecidos. Das publicações selecionadas, 50% caracterizam-se como estudos de reflexão e os outros 50% representam estudos primários. Nos estudos primários, observou-se que quatro são qualitativos, quatro quali-quantitativos e dois são exploratório-descritivos. Constatou-se que o termo educação em serviço representa um momento ou oportunidade educacional que ocorre em um ambiente de trabalho, tendo por público-alvo os profissionais locais. O conteúdo é contextualizado ao cotidiano profissional, pois o ambiente educacional é o trabalho. A educação continuada refere-se a programas complementares à formação em que o conteúdo abordado pode ou não ter relação com o cotidiano de trabalho. Uma característica fundamental é utilização de metodologias tradicionais de ensino e que valorizam a ciência como fonte do conhecimento. A educação permanente tem como característica fundamental a concepção da aprendizagem significativa. Envolve uma aprendizagem contextualizada, que inclui a reflexão e a problematização sobre situações vivenciadas no ambiente de trabalho. O trabalho e o trabalhador são fontes de conhecimento. Apesar de características comuns identificadas por este estudo para cada um dos conceitos clarificados, percebe-se grande necessidade de estudos com desenhos metodológicos mais rigorosos e que avaliem a efetividades desses programas nas instituições de saúde.