The perspectives on teacher education present in the calls for proposals of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) in different political contexts

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Autor(a) principal: Barbosa, Brenda dos Santos
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Santos, Jane Darley Alves dos
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/14708
Resumo: In the context of disputes and quests for advancements in education, public policies for teacher education emerge, such as PIBID, aiming to contribute to the initial education of teachers, improvements in basic education, and the valorization of the teaching profession. The objective of this work was to investigate the perspectives on teacher education present in the program's calls for proposals and briefly narrate its history. The manuscript was constructed from the documentary analysis of the decree that established the program, the public call of 2007 during the Lula government, and the calls for proposals of 2018 and 2020 during the Temer and Bolsonaro governments, respectively. Through the conducted analyses, it was found that PIBID is a potential program to contribute to teacher education. However, there are some reservations that we need to pay attention to so that this education can be, within the possibilities, integral.
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spelling The perspectives on teacher education present in the calls for proposals of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) in different political contextsAs perspectivas de formação de professores presente nos editais do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em diferentes contextos políticosinitial teacher education; PIBID; public policies.formação inicial de professores; PIBID; políticas públicas.In the context of disputes and quests for advancements in education, public policies for teacher education emerge, such as PIBID, aiming to contribute to the initial education of teachers, improvements in basic education, and the valorization of the teaching profession. The objective of this work was to investigate the perspectives on teacher education present in the program's calls for proposals and briefly narrate its history. The manuscript was constructed from the documentary analysis of the decree that established the program, the public call of 2007 during the Lula government, and the calls for proposals of 2018 and 2020 during the Temer and Bolsonaro governments, respectively. Through the conducted analyses, it was found that PIBID is a potential program to contribute to teacher education. However, there are some reservations that we need to pay attention to so that this education can be, within the possibilities, integral.No contexto de disputas e buscas por avanços na Educação, surgem as políticas públicas de formação docente, como o PIBID, objetivando contribuir com a formação inicial de professores e melhorias para a educação básica e valorizar o magistério. O objetivo deste trabalho foi investigar as perspectivas de formação de professores contidas nos editais do programa e narrar brevemente sua história. O manuscrito foi construído a partir da análise documental da portaria que instituiu o programa, da chamada pública de 2007, no governo Lula, e dos editais de 2018 e 2020, no governo Temer e Bolsonaro, respectivamente. Por meio das análises realizadas, constatou-se que o PIBID é um programa potencial em contribuir para a formação docente. Porém, ficam algumas ressalvas que precisamos nos atentar para que esta formação seja, dentro das possibilidades, integral.Universidade Federal do ParáBarbosa, Brenda dos SantosSantos, Jane Darley Alves dos2023-12-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1470810.18542/amazrecm.v19i43.14708Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 19, n. 43 (2023); 68-81Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 19, n. 43 (2023); 68-812317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPAporhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/14708/10731/*ref*/BALL, S. J. Diretrizes Políticas Globais e relações políticas locais em educação. Currículo sem Fronteiras, v. 1, n. 2, p. 99-116, jul./dez. 2014./*ref*/BRASIL. Casa Civil. Implementação do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação: Decreto n.º 6.094, de 24 de abril de 2007; Brasília, 2007. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/decreto/d6094.htm. Acesso em: 26/03/2023./*ref*/BRASIL. Casa Civil. Lei nº 11.502, de 11 de julho de 2007. Modifica as competências e a estrutura organizacional da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Brasília, DF: Presidência da República, 2007. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/lei/l11502.htm. Acesso em: 28/03/2023./*ref*/BRASIL.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 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