RPG no Ensino de Física: um estudo exploratório sobre a sua utilização no ensino médio.
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
Texto Completo: | http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7905 |
Resumo: | Nas escolas brasileiras, o ensino de Física é introduzido no 9° ano do Ensino Fundamental. Nos PCNs é desde as séries iniciais (Física, Química, Biologia, Astronomia, Geologia). É uma disciplina que geralmente os alunos, em sua maioria, sentem mais dificuldade que atração. Um dos fatores que influenciam negativamente o processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos da disciplina de Física, segundo professores e alunos, é a metodologia, que usa uma difícil linguagem Matemática. Uma maneira de amenizar esses problemas seria o uso de atividades lúdicas, mais especificamente o RPG (do inglês role playing game, ou jogo de interpretação de papéis), no processo de ensino e aprendizagem da Física, fazendo uso também da tecnologia de aprendizado remoto. Essa estratégia de ensino e aprendizagem, permite a alunos e professores explorar novas maneiras de abordar conteúdos didáticos em forma de jogos e atividades tipicamente criativas, aliando também o uso de dispositivos móveis, presente constantemente na vida de todos. O objetivo geral deste trabalho foi realizar um estudo exploratório sobre a inserção de jogos lúdicos de RPG no ensino de Física, através da estratégia mobile learning, com o desenvolvimento de um aplicativo para dispositivos móveis, no intuito de investigar o aprendizado dos alunos com o emprego das tecnologias através dos jogos de RPG. Para isso foi desenvolvido um aplicativo para dispositivos móveis voltado à disciplina de Física, utilizando jogos lúdicos, mais especificamente o RPG. O primeiro momento executado foi a criação do aplicativo de Física para dispositivos móveis, com a criação de um jogo de RPG. No segundo momento, foi repassado aos alunos o endereço eletrônico do aplicativo criado, para que eles fizessem o download e pudessem utilizá-lo . Num terceiro momento foi construído e aplicado um questionário semiaberto aos alunos, com questões relacionadas aos mesmos, à disciplina de Física, à metodologia utilizada por professores em sala de aula, utilização das TIC na educação e sobre o uso do aplicativo de jogos para smartphone voltado à disciplina de Física. Por fim, os dados do questionário foram tabulados, e, posteriormente, analisados, para que fossem visualizadas as diferenças no ensino, com e sem o uso da tecnologia. Após foi possível concluir os objetivos propostos durante o projeto foram alcançados através da experiência vivenciada com o uso dos jogos lúdicos de RPG, do aprendizado adquirido e da socialização entre os aluno e professor proporcionada pelo da tecnologia. Este trabalho deixa como contribuição um exemplo que formas não convencionais de ensino e aprendizagem, onde o aluno é o agente do seu aprendizado, ao invés de ser um mero expectador, podem e devem ser mais exploradas por outros educadores. |
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2021-07-23T15:07:33Z2021-07-202021-07-23T15:07:33Z2021-04-26PIRES, Theo Mariano da Rocha. RPG no Ensino de Física: um estudo exploratório sobre a sua utilização no Ensino Médio. 2021. 79f. Dissertação (Mestrado profissional) - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Faculdade de Educação,Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2021.http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7905Nas escolas brasileiras, o ensino de Física é introduzido no 9° ano do Ensino Fundamental. Nos PCNs é desde as séries iniciais (Física, Química, Biologia, Astronomia, Geologia). É uma disciplina que geralmente os alunos, em sua maioria, sentem mais dificuldade que atração. Um dos fatores que influenciam negativamente o processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos da disciplina de Física, segundo professores e alunos, é a metodologia, que usa uma difícil linguagem Matemática. Uma maneira de amenizar esses problemas seria o uso de atividades lúdicas, mais especificamente o RPG (do inglês role playing game, ou jogo de interpretação de papéis), no processo de ensino e aprendizagem da Física, fazendo uso também da tecnologia de aprendizado remoto. Essa estratégia de ensino e aprendizagem, permite a alunos e professores explorar novas maneiras de abordar conteúdos didáticos em forma de jogos e atividades tipicamente criativas, aliando também o uso de dispositivos móveis, presente constantemente na vida de todos. O objetivo geral deste trabalho foi realizar um estudo exploratório sobre a inserção de jogos lúdicos de RPG no ensino de Física, através da estratégia mobile learning, com o desenvolvimento de um aplicativo para dispositivos móveis, no intuito de investigar o aprendizado dos alunos com o emprego das tecnologias através dos jogos de RPG. Para isso foi desenvolvido um aplicativo para dispositivos móveis voltado à disciplina de Física, utilizando jogos lúdicos, mais especificamente o RPG. O primeiro momento executado foi a criação do aplicativo de Física para dispositivos móveis, com a criação de um jogo de RPG. No segundo momento, foi repassado aos alunos o endereço eletrônico do aplicativo criado, para que eles fizessem o download e pudessem utilizá-lo . Num terceiro momento foi construído e aplicado um questionário semiaberto aos alunos, com questões relacionadas aos mesmos, à disciplina de Física, à metodologia utilizada por professores em sala de aula, utilização das TIC na educação e sobre o uso do aplicativo de jogos para smartphone voltado à disciplina de Física. Por fim, os dados do questionário foram tabulados, e, posteriormente, analisados, para que fossem visualizadas as diferenças no ensino, com e sem o uso da tecnologia. Após foi possível concluir os objetivos propostos durante o projeto foram alcançados através da experiência vivenciada com o uso dos jogos lúdicos de RPG, do aprendizado adquirido e da socialização entre os aluno e professor proporcionada pelo da tecnologia. Este trabalho deixa como contribuição um exemplo que formas não convencionais de ensino e aprendizagem, onde o aluno é o agente do seu aprendizado, ao invés de ser um mero expectador, podem e devem ser mais exploradas por outros educadores.In Brazilian schools, the teaching of Physics is introduced in the 9th year of Elementary School. In PCNs it is from the initial grades (Physics, Chemistry, Biology, Astronomy, Geology). It is a discipline that most students generally experience more difficulty than attraction. One of the factors that negatively influence the teaching and learning process of the contents of the discipline of Physics, according to teachers and students, is the methodology, which uses a difficult Math language. One way to alleviate these problems would be the use of recreational activities, more specifically the RPG (from the English role playing game, or role-playing game), in the teaching and learning process of Physics, also making use of remote learning technology. This teaching and learning strategy allows students and teachers to explore new ways of approaching educational content in the form of games and typically creative activities, also combining the use of mobile devices, which is constantly present in everyone's life. The general objective of this work was to carry out an exploratory study on the inclusion of playful role-playing games in Physics education, through the mobile learning strategy, with the development of an application for mobile devices, in order to investigate student learning with employment technologies through roleplaying games. For this, an application for mobile devices aimed at the discipline of Physics was developed, using playful games, more specifically the RPG. The first moment executed was the creation of the Physics application for mobile devices, with the creation of an RPG game. In the second moment, the electronic address of the created application was given to the students, so that they could download it and use it. In a third moment, a semi-open questionnaire was constructed and applied to the students, with questions related to them, the discipline of Physics, the methodology used by teachers in the classroom, use of ICT in education and on the use of the game application for smartphones. to the discipline of Physics. Finally, the questionnaire data were tabulated, and later analyzed, so that differences in teaching could be visualized, with and without the use of technology. After it was possible to complete the objectives proposed during the project, they were achieved through the experience lived with the use of playful RPG games, acquired learning and socialization between student and teacher provided by technology. This work leaves as a contribution an example that unconventional forms of teaching and learning, where the student is the agent of their learning, rather than being a mere spectator, can and should be further explored by other educators.Sem bolsaporUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e MatemáticaUFPelBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICAJogos lúdicosTecnologiaEducaçãoEnsino de físicaMobile learningRPGPlayful gamesTechnologyEducationPhysics teachingRPG no Ensino de Física: um estudo exploratório sobre a sua utilização no ensino médio.RPG in Physics Education: an exploratory study on its use in high school.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://lattes.cnpq.br/1995263120827612http://lattes.cnpq.br/3224207339750944Xavier, Regina Trilho Oterohttp://lattes.cnpq.br/3175374822926072Machado, Marcelo PereiraPires, Théo Mariano da Rochainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELTEXTDissertacao_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdf.txtDissertacao_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdf.txtExtracted texttext/plain138773http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7905/7/Dissertacao_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdf.txt13852a6c57443fe40239dcf648c46f1aMD57open accessProduto_Educacional_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdf.txtProduto_Educacional_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdf.txtExtracted texttext/plain2430http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7905/9/Produto_Educacional_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdf.txt4256b31cb6b0658f924f2173d34eca2cMD59open accessTHUMBNAILDissertacao_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdf.jpgDissertacao_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1373http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7905/8/Dissertacao_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdf.jpg1b97bd41b610aa377ca6a7fe48ed1126MD58open accessProduto_Educacional_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdf.jpgProduto_Educacional_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1346http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7905/10/Produto_Educacional_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdf.jpgcad9e3c14604b7c2392c0044b04f2c78MD510open accessORIGINALDissertacao_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdfDissertacao_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdfapplication/pdf1424522http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7905/1/Dissertacao_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdf35a2c8e753940e4655e8e793bf862d8dMD51open accessProduto_Educacional_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdfProduto_Educacional_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdfapplication/pdf83072http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7905/2/Produto_Educacional_Theo_Mariano_da_Rocha_Pires.pdfa5617c346300b8ccaaaded7c6702f658MD52open accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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