Tempo, espaço e conhecimento escolar : uma análise

• Autor(a) principal: Silveira, Rosa Maria Hessel
• Data de Publicação: 2003
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/28237
• topic: Tempo; Espaço; Ensino fundamental; Análise do discurso; Sala de aula

À partir d’enregistrements vidéo, cette étude présente une analyse des cours de l’Enseignement Fondamental dans les écoles publiques brésiliennes visant à établir comment la connaissance scolaire est prise comme objet dans un espace et un temps déterminés. Des analyses de fragments de discours en salle de classe ont été réalisées pour quatre séquences pédagogiques. L’écriture, aussi bien au tableau que sur papier, présentait une référence déictique spatiale constante mettant en relief la forte topologisation de la connaissance scolaire, laquelle s’est également avérée temporalisée, comme une séquence à parcourir au travers de marques de temps verbaux, de déictiques et de marqueurs temporels. Cette spatialisation et cette temporalisation des contenus scolaires fonctionnent comme des dispositifs de productivité qui non seulement situent le sujet-élève sur un parcours déterminé et expriment sa position sur ce parcours, mais encore lui indiquent les objets qu’il doit s’approprier pour se positionner convenablement dans son cheminement pédagogique.