Tempo e causalidade na instanciação do macrogênero “capítulo do livro didático de História” acerca do processo de redemocratização brasileira

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Oliveira, Kelly Cristina Nunes de
Data de Publicação: 2024
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UnB
Texto Completo: http://repositorio2.unb.br/jspui/handle/10482/49744
Resumo: Tese (doutorado) — Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2024.
id UNB_f601b9dd7de2564e7a56e5ae7a5e7b20
oai_identifier_str oai:repositorio.unb.br:10482/49744
network_acronym_str UNB
network_name_str Repositório Institucional da UnB
repository_id_str
spelling Tempo e causalidade na instanciação do macrogênero “capítulo do livro didático de História” acerca do processo de redemocratização brasileiraLinguística-Sistêmico FuncionalLivros didáticosHistóriaGêneros textuaisTese (doutorado) — Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2024.O discurso histórico, nesta tese, assenta-se na compreensão de que a transmissão de conhecimento acerca do passado transcende o espaço familiar e a cultura popular, estabelecendo-se em espaços institucionais como a escola. Nesse contexto, o ensino da História se realiza por meio de discursos públicos, legitimados socialmente, caracterizando uma síntese de orientações sobre a relevância e as motivações promotoras de seleção de eventos históricos, que constituem o currículo escolar e devem estar representados ou recontextualizados no livro didático. A presente tese tem como objetivo central analisar discursiva e genologicamente a articulação de tempo e causalidade no macrogênero “capítulo de livro didático” de História, relativo ao recorte temporal de redemocratização no Brasil, em livros didáticos do 3º ano do Ensino Médio, os quais compuseram o PNLD 2018, triênio 2018-2020. Seu escopo teórico baseia-se no entrelaçamento de estudos derivados da Linguística SistêmicoFuncional (Halliday, 1985; Halliday; Matthiessen, 2004; 2014) e outros aportes teóricos da denominada Pedagogia de Gêneros, proposta pela Escola de Sydney (Christie; Deriwanka, 2010; Coffin, 2006; Martin, 1992, 1999, 2002a, 2002b, 2004; Martin; Rose, 2007, 2008; Rose; Martin, 2012, 2018;) que ancoram a concepção analítica para categorias léxico-gramaticais selecionadas. Orientada por essa abordagem teórica e outras concepções relacionadas ao livro didático de História, a denominada macroanálise, associada a um objetivo secundário, contemplou a análise do macrogênero “capítulo do livro didático de História”, a fim de compreender como a estrutura desses manuais, conformada às diretrizes do PNLD, contemplava o saber historiográfico. Em relação à microanálise, focou-se na exploração de recursos léxicogramaticais associados à composição de temporalidade e causalidade nos gêneros da História. A análise realizada propiciou a constatação de que o macrogênero “capítulo do livro didático” é composto, majoritariamente, em uma estrutura univariada, em que os gêneros elementares formam uma sequência linear para exploração do conhecimento histórico, por meio de relatos históricos explicativos, seguidos por relatos históricos, exposições e relatórios descritivos; sua instanciação se associou à descrição de entes, à sequência de atividades ou manifestação de opiniões. Em relação aos elementos léxico-gramaticais, as estruturas de causalidade predominaram em complexos oracionais formador por hipotaxe; as noções temporais são principalmente apresentadas em posição temática por meio de Circunstâncias. De modo geral, os elementos linguísticos associam-se aos gêneros textuais instanciados, contudo a complexidade de sua estruturação demanda articulação pedagógica entre atores envolvidos e desvelamento de estratégias semióticas relativas ao papel da linguagem na construção do discurso histórico didatizado em contexto escolar, para efetivação do letramento histórico.In this thesis, the historical discourse is based on the understanding that the transmission of knowledge about the past transcends the family and popular culture, establishing itself in institutional spaces such as schools. In this context, the teaching of history takes place through public, socially legitimized discourses, characterizing a synthesis of guidelines on the relevance and motivations behind the selection of historical events, which make up the school curriculum and must be represented or recontextualized in the textbook. The central aim of this thesis is to discursively and genologically analyse the articulation of time and causality in the History "textbook chapter" macrogenre, relating to the time frame of redemocratization in Brazil, in 3rd year high school textbooks, which were part of the 2018 PNLD, 2018-2020 triennium. Its theoretical scope is based on the interweaving of studies derived from SystemicFunctional Linguistics (Halliday, 1985; Halliday; Matthiessen, 2004; 2014) and other theoretical contributions from the so-called Genre Pedagogy, proposed by the Sydney School (Christie; Deriwanka, 2010; Coffin, 2006; Martin, 1992, 1999, 2002a, 2002b, 2004; Martin; Rose, 2007, 2008; Rose; Martin, 2012, 2018; which anchor the analytical conception for selected lexico-grammatical categories. Guided by this theoretical approach and other conceptions related to the history textbook, the so-called macroanalysis, associated with a secondary objective, contemplated the analysis of the "history textbook chapter" macrogenre, in order to understand how the structure of these textbooks, conformed to the PNLD guidelines, contemplated historiographical knowledge. The microanalysis focused on the exploration of lexical-grammatical resources associated with the composition of temporality and causality in history genres. The analysis carried out revealed that the "textbook chapter" macrogenre is mostly composed of a univariate structure, in which the elementary genres form a linear sequence for exploring historical knowledge, through explanatory historical accounts, followed by historical recounts, expositions and descriptive reports; their instantiation is associated with the description of entities, the sequence of activities or the expression of opinions. With regard to lexico-grammatical elements, causal structures predominated in orational complexes formed by hypotaxis; temporal notions are mainly presented in thematic position by means of Circumstances. In general, the linguistic elements are associated with the textual genres used, but the complexity of their structure requires pedagogical articulation between the actors involved and the unveiling of semiotic strategies relating to the role of language in the construction of the historical discourse taught in the school context, in order to make historical literacy a reality.Instituto de Letras (IL)Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas (IL LIP)Programa de Pós-Graduação em LinguísticaSilva, Edna Cristina Muniz daOliveira, Kelly Cristina Nunes de2024-08-12T11:54:27Z2024-08-12T11:54:27Z2024-08-122024-01-23info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfOLIVEIRA, Kelly Cristina Nunes de. Tempo e causalidade na instanciação do macrogênero “capítulo do livro didático de História” acerca do processo de redemocratização brasileira. 2024. 560 f., il. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade de Brasília, Brasília, 2024.http://repositorio2.unb.br/jspui/handle/10482/49744porA concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.unb.br, www.ibict.br, www.ndltd.org sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra supracitada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNB2024-08-12T11:54:28Zoai:repositorio.unb.br:10482/49744Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.unb.br/oai/requestrepositorio@unb.bropendoar:2024-08-12T11:54:28Repositório Institucional da UnB - Universidade de Brasília (UnB)false
dc.title.none.fl_str_mv Tempo e causalidade na instanciação do macrogênero “capítulo do livro didático de História” acerca do processo de redemocratização brasileira
title Tempo e causalidade na instanciação do macrogênero “capítulo do livro didático de História” acerca do processo de redemocratização brasileira
spellingShingle Tempo e causalidade na instanciação do macrogênero “capítulo do livro didático de História” acerca do processo de redemocratização brasileira
Oliveira, Kelly Cristina Nunes de
Linguística-Sistêmico Funcional
Livros didáticos
História
Gêneros textuais
title_short Tempo e causalidade na instanciação do macrogênero “capítulo do livro didático de História” acerca do processo de redemocratização brasileira
title_full Tempo e causalidade na instanciação do macrogênero “capítulo do livro didático de História” acerca do processo de redemocratização brasileira
title_fullStr Tempo e causalidade na instanciação do macrogênero “capítulo do livro didático de História” acerca do processo de redemocratização brasileira
title_full_unstemmed Tempo e causalidade na instanciação do macrogênero “capítulo do livro didático de História” acerca do processo de redemocratização brasileira
title_sort Tempo e causalidade na instanciação do macrogênero “capítulo do livro didático de História” acerca do processo de redemocratização brasileira
author Oliveira, Kelly Cristina Nunes de
author_facet Oliveira, Kelly Cristina Nunes de
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Silva, Edna Cristina Muniz da
dc.contributor.author.fl_str_mv Oliveira, Kelly Cristina Nunes de
dc.subject.por.fl_str_mv Linguística-Sistêmico Funcional
Livros didáticos
História
Gêneros textuais
topic Linguística-Sistêmico Funcional
Livros didáticos
História
Gêneros textuais
description Tese (doutorado) — Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2024.
publishDate 2024
dc.date.none.fl_str_mv 2024-08-12T11:54:27Z
2024-08-12T11:54:27Z
2024-08-12
2024-01-23
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv OLIVEIRA, Kelly Cristina Nunes de. Tempo e causalidade na instanciação do macrogênero “capítulo do livro didático de História” acerca do processo de redemocratização brasileira. 2024. 560 f., il. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade de Brasília, Brasília, 2024.
http://repositorio2.unb.br/jspui/handle/10482/49744
identifier_str_mv OLIVEIRA, Kelly Cristina Nunes de. Tempo e causalidade na instanciação do macrogênero “capítulo do livro didático de História” acerca do processo de redemocratização brasileira. 2024. 560 f., il. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade de Brasília, Brasília, 2024.
url http://repositorio2.unb.br/jspui/handle/10482/49744
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UnB
instname:Universidade de Brasília (UnB)
instacron:UNB
instname_str Universidade de Brasília (UnB)
instacron_str UNB
institution UNB
reponame_str Repositório Institucional da UnB
collection Repositório Institucional da UnB
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UnB - Universidade de Brasília (UnB)
repository.mail.fl_str_mv repositorio@unb.br
_version_ 1814508385706442752

Registros relacionados