Educação física escolar e sport education: as questões de gênero em aulas no ensino médio

• Autor(a) principal: Pires, Aluízio Henrique Rocha
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/216133
• topic: Educação física escolar; Gênero; Ensino médio; School physical education; Gender; Sport education; High school

Por meio de uma retrospectiva histórica da Educação Física escolar (EFE), percebe-se que as práticas focadas na técnica e no desempenho tornaram-se segregadoras em relação aos menos habilidosos e especialmente com o gênero feminino. Recentemente, com as tendências atuais da Pedagogia do Esporte, há a tentativa de romper com o modelo tradicional de ensino, e uma das propostas de renovação é o Sport Education (SE). Este modelo tem como foco proporcionar uma experiência esportiva autêntica, possibilitando a todos os alunos vivenciarem diversas funções durante a temporada, como jornalistas, treinadores e árbitros, assim, valorizam-se princípios como a diversidade e inclusão. Portanto, o objetivo deste estudo foi analisar como o modelo do Sport Education influencia as questões de gênero presentes em aulas de Educação Física escolar no Ensino Médio. Para isso, foi realizada uma pesquisa de caráter qualitativo e longitudinal. Os dados foram produzidos por um projeto de extensão vinculado à Universidade Estadual Paulista (UNESP) em parceria com uma escola pública de Ensino Médio do interior do estado de São Paulo por três anos (2017 a 2019). Dois instrumentos de pesquisa foram utilizados: diários de campo e grupos focais. A análise foi realizada por meio de uma técnica de categorização de respostas, chamada de categorias de codificação. Após a análise, criaram-se três categorias com suas respectivas subcategorias: a) Projeto de Educação Esportiva, com as subcategorias: limitações do projeto e características do modelo; b) Educação Físicaescolar e gênero, dividido em: participação nas aulas, questões emergentes nas aulas e questões biológicas e culturais; e c) Problemáticas da Educação Física, com as subcategorias: fatores de evasão e impactos da competição. Conclui-se que as questões de gênero, muito presentes na sociedade, se refletem nas aulas de EFE, contudo, há possibilidades pedagógicas, como o modelo SE, que auxiliam na inclusão de todos, principalmente as alunas, devido as principais características da abordagem. Entretanto, ainda podem ser percebidos alguns tipos de exclusão, questionados pelas meninas, o que pode indicar também que o modelo favorece a autonomia para combater e possivelmente diminuir as diferenças entre gênero nas aulas. Logo, o uso do SE na EFE pode contribuir de forma positiva a este respeito.