Relatório de estágio de mestrado

• Autor(a) principal: Gonçalves, Débora Filipa Rocha
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.13/3615
• topic: Reflexão; Docente; Aprendizagem; Desenvolvimento; Criança; Estágio; Reflection; Teacher; Learning; Development; Child; Internship; Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; .; Faculdade de Ciências Sociais; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório insere-se no âmbito da Unidade Curricular Estágio e Relatório, sendo a sua apresentação/avaliação a última etapa do processo para a conclusão do Plano de Estudos do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Universidade da Madeira. Neste sentido, o mesmo tem como finalidade a obtenção do grau de mestre nos referidos setores educativos. Além de refletir as práticas ocorridas em dois contextos educativos diferentes, a Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico, este relatório de estágio demonstra o processo inerente a essas práticas, mormente, a metodologia subjacente, o modo de organização do trabalho e os tópicos alvo de reflexão. Ambos os estágios decorreram no período entre 26 de setembro e 16 de dezembro de 2011, na freguesia de São Martinho, cidade do Funchal, mais precisamente no infantário O Girassol e na Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar da Nazaré. Saliente-se que o grupo com o qual trabalhei na valência de Educação Pré-Escolar apresentava entre 23 e 32 meses de idade, o que correspondia a uma sala de transição. Na vertente de Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, os alunos apresentavam uma média de idades de, aproximadamente, sete anos, correspondendo a uma sala de 2.º ano de escolaridade. Ao longo desta explanação de índole meditativa, o leitor terá a oportunidade de depreender os resultados de uma pedagogia diferenciada que parte da criança como protagonista da sua própria aprendizagem. Assim, subentende-se uma prática de base ativa em que, o facto de a própria criança construir e manipular os materiais que lhe permitirão conhecer o mundo, apresenta efeitos muito positivos no seu desenvolvimento.