Formação continuada de professores de espanhol em contexto sergipano: Contribuições dos letramentos críticos

• Autor(a) principal: Acassia dos Anjos Santos
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/LETR-B4ANF2
• topic: Professor de espanhol; Letramentos críticos; Formação continuada; Professores de espanhol Formação Sergipe; Letramento; Língua espanhola Estudo e ensino

Esta tese tem como objetivo principal contribuir para a formação continuada dos professores de espanhol, sob a perspectiva dos letramentos críticos, a partir das percepções e atitudes dos professores participantes da pesquisa. Para isso, busco compreender melhor o contexto de formação dos professores participantes, para assim, oferecer um curso de atualização que proporcione o fortalecimento das identidades docentes compatível com a realidades dos professores. O referencial teórico está centrado principalmente em dois eixos: os letramentos críticos (DUBOC, 2014; MONTE MOR, 2013; PENNYCOOK, 2003; SOARES, 1998; STREET, 1984; ZACCHI, 2011) e a formação do professor (CELANI, 2010; JORGE, 2006; NÓVOA, 2012; SCHÓN, 2000; TEIXEIRA, 2007). O primeiro norteará toda a constituição da tese, desde as considerações preliminares, passando pela análise dos dados, até a conclusão do trabalho. O segundo ajudará a compreender o que esperar de um professor atuante, quais ferramentas este tem para superar as possíveis barreiras encontradas no ensino do espanhol em contexto sergipano, assim como o que propor para sua formação. Esta pesquisa se caracteriza como um estudo de caso (DUFF, 2008) intervencionista, que conta com a colaboração dos envolvidos. A partir disso, a escolha dos instrumentos de geração de dados foi realizada de modo a compreender a realidade que investiguei, sem perder momentos importantes da pesquisa. Assim, apliquei questionários, fóruns de interação do curso, utilizei diários reflexivos pessoais dos professores participantes, entrevistas com os professores e notas de campo realizadas pela professora pesquisadora. A análise é realizada em duas etapas: a primeira consiste na análise dos dados gerados durante a execução do curso com todos os participantes concludentes. A primeira parte da pesquisa assinala uma diversidade de apontamentos de perspectivas que rondaram a formação inicial dos professores, como também destaca as limitações e contribuições do curso para os envolvidos. A segunda etapa da análise voltou-se para o grupo de acompanhamento das aulas, na qual, visitei às escolas dos três professores participantes para conhecer o campo de atuação e acompanhar a dinâmica da sala de aula dos professores. Durante o acompanhamento das aulas, percebi desafios enfrentados pelos professores como: gerenciamento do tempo, utilização da língua estrangeira e participação dos alunos, infiro que muitos os desafios estão relacionados com as condições de trabalho do professor. O cotidiano docente é marcado pela solidão, sendo que os momentos de formação continuada - cursos, eventos e encontros informais entre professores - podem servir de inspiração e fortalecimento da profissão. Por fim, saliento a relevância e as contribuições dos letramentos críticos ao se pensar em formação do professor: reflexão crítica, autoquestionamento e condição de atuação docente. Diante disso, esta tese contribui para os estudos sobre formação de professor na área de espanhol, mais especificamente em Sergipe, estado que ocorreu a pesquisa.