Qual integração?*

• Autor(a) principal: Plaísance, Eric
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Pro-Posições (Online)
• Texto Completo: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643997
• topic: Integração; Deficiência; Educação inclusiva; Necessidades Educativas especiais. Parcerias. Modelo pedagógico; Educação

Neste artigo, a política de integração escolar das crianças com deficiência é apresentada inicialmente, frente à frente com outras políticas sociais desenvolvidas na França, ao menos no que diz respeito às denominações utilizadas. As noções de Integração social e cultural e de inserção colocam assim o problema de suas relações com a assimilação ou com a diferenciação. Em seguida, são examinadas as situações na Itália e na Grã-Bretanha, do ponto de vista das orientações gerais, dos procedimentos e denominações adotados em matéria de educação especial, desde o fim dos anos 70. As discussões em decurso sobre as noções de necessidade educacionais especiais e de educação inclusiva são assinaladas tendo a Grã-Bretanha, como exemplo. Finalmente, os obstáculos à expansão da integração escolar na França são analisados tendo por base investigações realizadas no nível da escola maternal, levantando questões como trabalho em equipe, parceria e cooperação.Abstract:In this article, the policy for school integration of children with disabilities is presented initially, face-to-face with other social policies developed in France, at least with regards to the terminology used. The notions of socio-cultural integration and insertion present, rhus, the problem of their relations the assimilation or the discrimination. Next, the situation in Britain and Italy are analyzed, in what refers to the general orientations, procedures and terminology that have been used in Special educational since the 70s. The discussions taking place about the notioos of Special educational needs and of inclusive education are highlighted and the example of Great Britain is presented.Finally, the obstacles to the spreading of school integration in France are analyzed on the basis of investigations carried out at the nursery school levei and issues such as group work, partnership and cooperation are raised.Key-words: Integration. Disability. lnclusive education. Special educational needs. Partnership. Pedagogical Model